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中 学 美 术 教 学 设 计中 学 美 术 教 学 设 计 单元题目：让生活插上翅膀 学习领域：综合·探索 课题名称：传统纹饰·民族风格 年级：初二 课时：1 纹饰是器物上是装饰花纹的总称。一般分为单独纹样、适合纹样、角隅纹样连续纹样等。在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的民族传统文化，古朴素雅的彩陶、奇诡神秘的青铜器、单纯浑厚的汉画砖、绚丽多彩的丝织品等，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰，强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。 本课教学内容主要分为两个部分：一是了解、研究传统纹饰的用途、种类及教材分析 构成美的因素；二是了解传统纹饰的造型方法。 本课是“综合·探索”学习领域，教学重点是探究中国传统纹饰的特点和形式美感。主要在于使学生初步了解传统纹饰的种类和构成美的因素，掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。 本课教学内容较多，涉及面很宽，对学生的综合能力要求较高，教师在引导学生研究传统纹饰时，要从纹饰的人文内涵方面加以引导。 1课时时间较为紧张，可根据学生情况降低要求。 学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺学情分析 术，但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够，加上学生生活在卡通时代，在生活中缺少对传统纹饰的感受，不利于学习活动的深入展开。但正因为了解不多，有一种新鲜感和神秘感，教师因加以引导，以调动学生的学习兴趣。 1、重视作品的赏析，通过设问、讨论引导学生认识、理解传统纹饰的种类和构成的形式规律。 设计思路 2、注意培养学生的问题意识，启发、引导学生质疑、答疑。 3、“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合，突出本课的“综合·探索”课型特点。 1、知识与技能：了解传统纹饰的特点、用途和种类。 2、方法与过程：引导学生积极参与赏析活动，运用比较专业的术语评价喜欢教学目标 的作品纹饰，大胆表达自己的认识和见解。 3、情感态度价值观：通过综合探索活动，使学生感悟传统纹饰的艺术魅力和民族风格特点，热爱传统文化，体验小组合作学习过程的乐趣和成就感。 重点：了解传统纹饰的种类和构成的形式规律及造型方法。 难点：传统纹饰的形式规律及造型方法。 教学要点 解决办法：结合具体作品进行分析、比较，归纳出对称均衡、变化统一的基本规律和夸张变形、适合添加等造型方法。 兴趣点：纹饰的独特美感和丰富的寓意。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法 教学资源 资料：传统纹饰的实物、图片，多媒体课件； 1 教学准备 教学设施：多媒体设备； 学生：学生分成六个学习小组，准备绘画工具及材料。 基本要求：能说出传统纹饰的用途和种类并进行简单绘制。 作业要求 较高要求：了解传统纹饰的美感和人文内涵。 兴趣点：在器物上进运用传统纹饰进行装饰。 1、学生是否能够按老师要求做好课前准备？ 评价建议 2、学生是否能够根据所掌握的资料和知识进行作品赏析活动？ 3、学生是否掌握了传统纹饰的用途和种类？并能够大胆表现自己的感受和认识？ 4、小组讨论是否合作、积极主动？学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？ 教学过程 教学环节 教 师 活 动 1、检查学生课前准备情况，在讲台前摆放几件传课堂统纹饰装饰的器物，发放学习资料。 学生活动 学生分组就座 学生回答 设计意图 由学生熟悉的话题引入，活跃氛围 提出学习要求 创设问题情景，鼓励学生大胆提出问题，培养学生的问题意识问题竞赛 鼓励学生大胆提出问题、回答问题问题释疑 教师归纳总结，使知识形成系统性 通过简单练习，使学生学会将传统纹饰应用于生活的装饰2 引入 2、话说“祥云火炬”，引入课题。 3、出示课题和学习评价标准。 欣赏与探索 1、这一课的内容比较多，为了提高学习效率，我学生自主学习，通想知道大家都有什么问题？有哪些学习要求？请大家以小组为单位，把你们的想法汇总起来，看哪个小组提出的问题最多，最有价值？ 过阅读、讨论，并提出问题。由小组代表汇报讨论结2、引导同学们提出问题，若同学们的问题不多、果 不理想，则教师提出问题供思考：纹饰的应用、纹饰的种类、纹饰的美感因素、纹饰的内涵 3、对同学们提出的问题进行归纳、整理，突出学 课堂习重点，及时表扬活动积极的小组和同学。这些学生自主学习，解决问题，各小组进发展 问题，哪个小组的同学能够回答，予以解决？ 展示同学们提出的主要问题，结合重点作品，行问题竞赛 请同学们自己解决！ 4、教师总结 结合作品范例进行解析，重点讲述纹饰美感的因素。 造型与表现 在实物或器物轮廓内进行纹样填充。 学生练习，交代注意事项，教师巡视提醒学生根据器物的形状、功用选择合适的纹辅导并适当演示 样和相应的手法进行装饰 展示与评价 对表现优秀的小组进行表扬，指导学生填写评价表格 教师结语 教学延伸 板书设计 作业展示、评价 学生进行自评和互评，发表自己的感受 和美化 学会评价，深化知识和能力 指导学生继续收集关于传统纹饰的相关资料，做好下节课课前准备。 以生为本 快乐学习 本课的学习内容繁杂，涉及的知识范围很广，要想在短短的一节课里，让学生对传统纹饰有一个全面的、比较深入的了解，难度确实很大。如何完成预定的教学目标？怎么处理教材？是本节课的关键。根据有效教学的理念，我遵循了这样几点原则：1、以学生为本，行为主体必须是学生而不是教师；2、强调预设性与生成性的统一；3、注重教学生态和谐平衡。 在本课教学中，设计思路是以创设问题情景为主线，给学生提供一个平等、和谐、开放、互动的交流平台，充分调动学生学习积极性，引导学生主动探索、积极思维，完成教学任务。因为是易地教学，学生情况不熟悉，课前准备也不可能充分，因此学生的学习能力如何？学习状态如何？有什么学习要求？都是未知数，因此在“欣赏·评述”教学反思 环节中，我着力营造一种开放、宽松、和谐的课堂氛围，让学生敢问，激活学生的问题意识。一般情况下，学生提出的问题越多，说明学生学习的兴趣越浓厚，提出的问题多，讨论的深度就会加深，学生参与学习的热情会大大提高。另外通过问题，老师可以了解学生所想，师生之间、生生之间的交流互动才能展开，这样的“欣赏·评述”教学就不会显得枯燥无味。虽然，一开始学生响应的并不积极，通过语言激励、降低难度、改变问话的方式等手段启发，学生的兴趣被激发起来，很多学生提出了问题，有些问题还颇有深度，出乎我的预料。 这节课我之所以敢让学生来“掌权”，首先在于我做了充分的准备，虽然我“准备”不了学生，但我可以充分的“准备”我自己。我尽可能多的想到课堂上可能出现的问题和状况，我尽量做到语言幽默点，态度和蔼点，方法多一点，让学生学得轻松些快乐些。 课件的设计也我这节课的重要环节，本节课涉及的知识要点和素材尽可能多的组织进课3 件，学生问到的问题和需要展示讲解的素材基本都能在上面反映出来，并且通过链接，灵活切换，应对自如，保证了讨论活动的顺利进行。 注重课堂评价。优秀的教师能够及时对学生学习情况的进行反馈，并随之调整教学的要求和方法。在这方面本节课运用评价工具，设计评价项目，通过评价营造一种学习、竞争的氛围。通过小组竞赛，有效的调动了学生的积极性，也培养了学生的团队意识和竞争意识。 不足与思考： 1、本节课的不足之处在于对知识的梳理不够，因为学生的问题比较散乱，跳跃性大，学生的思维容易被打断。 2、后半段的练习也显得匆匆忙忙。 要过程还是要结果？仁者见仁，智者见智。我个人认为，初中的美术课应以重过程、重体验为主。 课堂教学必须关注学生问题意识的培养。对于学生来说，具有较强的问题意识是进行创新活动的开始，发现问题比解决问题更重要。教师要创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去进行思考、问答，并且形成习惯和能力。 4