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严也是一种爱,市公开课严也是一种爱教案 学 科：思想品德 课 题：严也是一种爱 年 级：八年级 任课老师： 课时安排：一课时 教学用具：多媒体 课 型：讲授新课 教学方法：“情境体验教学法”、“讨论式教学法”、“案例式教学法”。 一、教学背景分析 教材分析 严也是一种爱是人教版思想品德八年级上册第一单元第二课的第一框题，是对前面一课进一步深入第一课所讲的内容有现实之中的矛盾的解答；对后面框题的内容打下基础，同时也是对后面的“男生女生”、“同学朋友”、“老师伴我成长”都能起到一个铺垫作用，学生能够处理好跟父母之间的关系，也能处理好跟同学、朋友和老师之间的关系。 学情分析 八年级的学生年龄都是处于青春期阶段，在这段时期里同学们都有着自己独立的思想和意识，经常都坚持以我为主，主观性原则很明显，同时他们也希望自己可以让父母亲理解和支持，然而他们和父母在很多方面都存在着很大的差异，所以父母亲和孩子们的矛盾也慢慢产生了，这些不同的矛盾不时影响着学习和生活。 教学目标 知识目标：通过列举生活中的案例让同学们认识到青春期的少男少女都容易与父母亲产生很多矛盾，这些是很普遍的也是不可避免的，我们要正确面对也要自觉找出出现矛盾的原因，父母亲和孩子们一起来解决青春期阶段的问题。 能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对矛盾产生的原因的分析能力；对逆反心理的辩析能力，通过比较找到解决问题办法的能力，增强促进自我成长的意识。 情感态度和价值观目标： 正确对待父母的家教珍惜父母对自己的厚爱，理性面对我们和父母亲之间的代沟和矛盾，不逃避责任勇于承认自己的错误。在生活和学习上多自我反省多和父母沟通和交流，树立正确的价值观、人生观、事业观。 教学重难点 教学重点：理解：严也是一种爱。 教学难点：理性看待逆反心理。 二、教学过程 经过前一单元的学习，我们知道了身为孩子应该尊敬父母，理解父母，孝敬父母。那现在同学们已经是八年级的学生了，你们会不会发现，随着我们的年龄进入青春期，我们慢慢有个自己的性格和思想，很多时候我们都会和父母发生一些矛盾，我们也会发现父母对我们更加严了，也因此带给我们一些成长的烦恼。那么今天我们就一起来学习新课程：严也是一种爱。 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，再现“生活画面”，这样以增强学生的认同感，同时有助于加强对同伴的了解，纠正认知偏差，缓解心理压力。有些学生可能本来对自己亲自关系不满意，或者是不愿意不好意思把自己与父母之间的矛盾说出来。他们有的可能会抱怨自己的父母不好。通过这一了解就会发现很多人都跟自己 一样。 这种情况是青春期孩子的共性，因此对父母的不满情绪就会那么明显。 一、成长的烦恼 请同学们打开教材第19页，我们一起来看看上面的几个案例，再思考一下几个问题：同学们有过类似的烦恼吗？如果有， 想一想为什么原来和谐亲密的亲自关系现在却发生了变化？改变这些情况我们需要怎么努力呢？ 1：女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句你不知道就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么出 格的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛 一筹莫展的母亲 2: 上小学时，我是妈妈的小棉袄，我们亲亲昵呢，无话不谈，非常融洽。上中学时候我是越来越解我，对我管的越来越多，我们很难达成共识。 其中考试后，总算可以和同学尽情享受一下暂时的轻松了，兴致颇浓地边听边舞，妈妈却制止我，真扫兴！ 第二天是周末，我和几个要好的同学到郊外完的很开心，回到家已是晚上7点钟了，刚进门，就看见妈妈焦急而气愤的脸。到哪去了？为什么那么晚才回来？出了事怎么办？我那一天的 好心情年顿时无影无踪。 妈妈带我到商场买衣服。她看到的老土的，我坚决不要，我看上的新潮她却说不适合我。我们怎么就想不到一块呢？ 班上一个男生来借笔记本，我们顺便聊了几句班里的事。你瞧我妈那个紧张劲儿，疑神疑鬼的人家老半天，弄的我们很尴尬。 请同学们分组讨论，找出上述案例各自你认为做的不对的地方和出发点，同学们一起来发表自己的观点和意见。 教师小结：现在我们来解决“为什么同学们会经常和父母亲发生这些矛盾和冲突，它们总是容易困扰着我们的生活和学习。 设计意图：让同学们一起看看教材上的案例然后可以明白青春期的同学都会遇到这些烦恼，无论是学习上还是生活上这些都是不可避免的。然后同学们互相讨论这样可以活跃课堂气氛，老师和同学们一起来分析矛盾产生的原因有哪些，为了解决这些问题作为孩子和作为父母都应该怎么努力 从以上的案列，我们都知道处在青春期的我们都有着一种逆反心理，与父母亲也出现了很多分歧达不成共识。因为我们和父母亲的差异的存在，下面我们就通过看以下的表格一起来探讨造成两代人隔阂的原因是什么？ 生理上 心理上 父母 成人，正值中年，壮年 成熟 我们 青春期 幼稚 阅历上 知识上 思想方法上 行为方式上 社会角色上 丰富 多 老土，保守，求稳 冷静 监护人 很少 少 开放，创新 冲动 被监护人 教师小结：从这个表格我想可以清楚的表现出我们与父母之间的差异，差异就是产生隔阂的原因 。 设计意图：首先让学生站在父母的角度看问题， 试着接受父母的做法，理解父母的一片深爱，同时对父母做的不当之处也更容易理解和宽容。其次通过比较，让学生对自己有个再认识。 青春期的学生比较容易走极端，看问题比较片面，容易冲动。 有的同学一味地接受父母的安排，哪怕自己再不喜欢，也不说出来；有的是就是跟父母反抗，但是采取的方式往往过于偏激，这样就加深了与父母的矛盾，让问题越来越严重。通过这个表格，帮助学生重新审视自己，学会先从自己身上找原因，促进心理的成熟和处事方式的掌握。 这样可以要求同学们不仅是在学习方面，在做人方面也有很大的作用，通过比较可以看到自身的不足之处，加以改正，不断提升自己的为人处事的能力。 二逆反心理有危害 由于我们和父母亲之间有着很多差异，因此在很多问题上都是达不成共识，当这些问题不能达成共识有没有很好的解决的时候，就可能会造成逆反心理。那逆反心理有什么具体的表现行为呢？同时它又存在哪些危害呢？ 三冲突的代价 下面我想提问几位同学自己亲自和父母亲发生冲突的经历，然后让他们来告诉大家你和父母当时为什么会发生冲突，对此，你们有什么感悟。 设计意图： 意图是让同学们说出自己的亲身经历，然后说出自己的心声，这样让学生理智地对待与家长的矛盾， 慢慢学会自我反省。 在这个过程中不但可以让同学们一起分享自己的经历。而且也可以引导同学们正确对待这些烦恼， 既理 四、教师小结： 通过这节课的学习，我们懂得了，当独立意识受到阻碍时，当自主性被忽视的时候，当个性伸展受到妨碍的时候，我们容易产生逆反心理，对于逆反心理和逆反行为，我们要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不误道理。我们的父母不是圣人，他们的观念和我们有着很多不同，但是我们应该与父母平等交往，不应该以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬，冷淡相对。因为不管是谁对谁错，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是那父母错误惩罚自己。这种结果对父母同样也是一种伤害 。 父母对孩子烦人付出地本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但，这也不足以导致某些孩子用过激的方式来“回报”自己最亲的人。 设计意图：通过老师自己的理解，总结，引起学生的对过去发生事件的思考，对同学们未来行为的指导等。 五 板书设计 严也是一种爱 代沟产生的原因 逆反心理：原因 表现 辩证看待 危害 “高期待，严要求”是一种爱 六 作业布置 晚上和父母聊天一小时