两位数减一位数整十数 例3.docx

两位数减一位数整十数 例3日期： 年 月 日 _小学 授课教师 ： 编号：26 课 题 课 型 两位数减一位数、整十数 例3 新授课 课 时 1 学习水平 重难点 点 识 理 运 记 解 用 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两 步式题的运算顺序。 2、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两 步式题的运算顺序。 教学目标 3、能准确判断两步式题的运算顺序，准确地计算带小括号的加、减两步式题，加强数学语言 训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。 突破重点、难点利用旧有的连减计算知识，很好的导入小括号的知识。 设想 教学媒体 投影片、口算卡。 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、 创景激疑 1、直接说得数。 156 178 54 56 114 84 2、说说下列算式的计算顺序 1483 867 1575 二、 互动解疑 1、引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、出示糖果投影图：从图上看到了什么？ 3、同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。 4、引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 学 生 活 动 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”，师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-= 引导学生计算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-= 先算2+35，再算10-55。(板书结果) 三、 启思导疑 1、我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。” 2、教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如511是要在括号里填一个数6，而10-括号里给出了数和加号，是要先算235。 3、你还有什么不懂的吗？ 四、 实践运用 1、 完成做一做。 2、 完成练习十七第1题。 3、 完成练习十七第2题。 五、 总结评价 1、总结：一个算式里有括号，要先算括号里的。 2、今天你学到了什么？收获了什么？ 板书设计 教 学反思