两三位数乘一位数的估算乘法教学设计及反思.docx

两三位数乘一位数的估算乘法教学设计及反思两、三位数乘一位数的估算乘法教学设计及反思 课题 教学 目标 重两、三位数乘一位数的估算乘法 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。 教学重、难点：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方难 法，培养学生的估算意识。 点 准备 教学 过程 一、提出问题。 1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。 内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 电影院售票处：日场一张电影票 二、15元，夜场一张电影票20元。 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。 2、出示教科书第70页例2主题图： 三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？ 二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 课件、教案 2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 4、因为8×30240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。 三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。 四、巩固练习。 1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。 2、教科书第4题，让学生独立完成。 3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 4、请学生举出几个日常生活中的例子。 五、全课小结 1、这节课开头我们到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？ 课后反思 计算要准，估算要精。估算的原则方法可以说成是取整继进行快速计算。取整对于整数的估算就是取成整十、整百或整千等来进行快速计算，估算的结果具有不唯一性。如估算189×6，由于180189190,100189200，所以189可以看做180或190，还可以看做100或200，因此189×6的估算结果有4钟可能。取整的方法应根据实际问题的意义，采用四舍五入法或去尾法或去尾进一法。