世界上第一个听诊器.docx

世界上第一个听诊器世界上第一个听诊器第二课时说课稿 教材简析： 世界上第一个听诊器是三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果就”、“果然”造句。 3能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 4通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重点： 能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 教学难点: 让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学策略： 1、质疑中激趣导学。 “学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。 2、层次阅读中深入对话。 阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。 3、阅读对话中有效训练。 在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果就”造句时，抓住文中句子一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果就”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。 教学过程： 一、简要复习 二、精读感悟。 1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 “心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？ 出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？ 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？ 雷奈克为什么要整日思索？ 指导朗读，突出“整日思索”。 3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ 自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 指名说说，其余补充。 四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。 C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 D、“果然”是什么意思？ E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激动的心情。 四人小组再演一次。 4、朗读第3小节。 5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？ 6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？ “又发现”说明什么？ 师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。 三、总结全文。 1、课文主要写了什么？ 2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 3、学了故事以后，你有什么想法呢？ 四、指导造句。 五、作业设计. 1、复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。 2、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。 板书设计： 思索启示发现做成 教学反思： 在学习语文的过程中，伟大的英雄，高尚的普通人，美丽的山川，还有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“渗进”我们的血液，不知不觉地影响着我们的思维、工作、做人，成为一生中的财富。由此可见，语文不仅是最重要的交际工具，也是传承文明、文化，传递民族和人类精神的火炬。 语文学习，对学生来说是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特的彰显与主体的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。