不积跬步无以致千里.docx

不积跬步 无以致千里不积跬步 无以致千里 浅淡引导学生语文学习积累的方法 积累是一种循序渐进的学习过程。我们教师注重引导学生语文学习的积累是搞好语文教学的一条基本原则，也是提高语文教学效率的一条重要途径。旬子在劝学里也说到：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”可见积累是多么的重要。在教学实践中，我注重从以下几点抓好学生的学习积累。 一、注重“读”“背”，让学生在朗读、背诵中积累 “读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。积累语言最生要的方法就是背诵。在指导学生背诵时，我要求他们要列出段落层次提纲，找出重点词，然后循着主导词熟读成诵；对一此名言警句，就要求学生采用手抄和背诵相结合的方法，要求学生背熟并在写作中加以运用。通过这些方法来促进学生的语言积累。 二、注重摘抄运用，拓宽学生知识积累的渠道 俗话说，好记忆不如烂笔头。我要求学生准备专门用于读书摘抄的笔记本，结合课堂教学的实际，进行针对性的摘抄积累。如指导描写方法的教学时，就要求他们对一些名篇名作中的景物描写、人物动作描写、人物情态描写等句段进行摘抄。在指导学生阅读时，还让学生把好的文章剪贴在自己的本子上。 三、注重督促指导，促成学生学习积累的习惯 一是讲究计划。在语文教学中，我要求学生每天都要做到熟背一段名句或一条名言，并利用课前时间做检查，督促他们熟记于心。二是讲究落实。每隔一周都要对学生的摘抄笔记本进行抽查，同时运用复述、抽背等方式，要求他们记牢自己摘抄的内容。三是讲究激励。每学期都开展一次“积累学习成果展”活动，让学生自由交流摘抄积累学习的体会，既是对学生知识积累的展示，也是对学生的一种激励。