三年级语文下第一单元质量检测分析.docx

三年级语文下第一单元质量检测分析小学语文三年级下册第一单元检测分析 这也是本学期以来的第一次测试。 50多位学生参加测试， 成绩不是很理想，及格率为80%，优秀率仅为为75%。 分析原因：1、测试题中出现的思维性、概括性、抽象性的题目较多，这对于这个年级段的学生来说，难度确实比较大。2、这类题目，在学习中或复习中都已涉及到，而且进行了强化。由于这部分学生不会听课或基本不听课，所以对于这部分学生来说，怎么能不丢分呢？3、有部分学生没有以认真态度对待考试，也没有用细心的态度理解题目，更没有以严格的要求运用老师所授之法。关键是这部分学生平时对待作业就是这样态度，考试时又怎么能认真呢？4、学生在速度上也受一定的影响，且没有检查的时间，或根本不会检查或不检查；有的检查走过场，一目十行，有错误也发现不了。5、有的知识点强化训练还不够；6、字词强化不够，学生写不起字词。 现就学生完成试卷质量情况进行分析如下： 一、评价测试题含盖的知识点。 此评价测试共10个大题，包括的知识点有 “书写汉字”“多音字” “词语” “句子” “课文理解” 短文阅读”“作文”等8个方面。第一题是，看拼音，写汉字；第二题是，区分字形并组词；第三题是，选词填空；第四题是，选词填空；第五题是，照样子写词语；第六题是，在括号内加上适当的词，使句子表达更具体； 第七题是，阅读理解；第八题是作文； 二、学生答题主要情况分析。 第一题，此题主要考查学生对本单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。这种检测方法能较好地检验学生对汉字的实际运用能力。就做题来说，学生汉字书写正确率不高，丢分现象多。学生出现问题归三类：一是把汉字写错；二是直接写不起；三是记忆混乱，写成其它同音词。 第二题，这一题主要是检查学生对本单元形近字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视形近字字，故学生整体掌握比较扎实。只有个别学生出现状况，组成的词语根本不存在。 第三题，主要考查学生对本单元学过的量词的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况则是学生没有记住，没有记牢。这就希望老师多监督学生记忆。 第四题，主要考查对学过对词语的理解及运用能力。此题一个学生把第一小题中“飘荡、飘扬、飘动”三次理解不清，导致三次混淆填错。而“关注、观察”则是同样的原因导致学生失误。 第五题，主要考查学生仿写词语。这个体主要是看例词“动静”的含义，找出规律，其规律是词语前后意思相反。只要理解了其规律，就可以写出很多同样的词语，如“快慢、多少、新旧”等等。 第六题，主要考察学生扩句。在这里扩句涉及到用好的词语，甚至是修辞手法。 第七题，主要考查学生的阅读能力。虽然平时的阅读中，能加强阅读训练，但是学生对于思维性比较多的阅读题还不是很适应，故不少学生丢了分。第一小题是阅读短文，总结小燕子特点的词语。许多同学回答错误。其原因是对课文不理解，甚至读不懂文章是什么意思。 第二小题很简单，造句。第二个阅读相对第一个，就增加了难度，第一小题 这题学生基本上拿到全分。第二小题是根据短文填空。学生也是基本上拿到全分。第三、四小题需要同学们结合短文回答，难度加大。 第八题，主要考查学生的作文能力，同时也考查学生的审题能力。这次作文是写家乡的景物或者生活中小区的某一处。同学们习作不是很理想。我认为，需要同学们在平时的学习中多积累，多看文章，多练句，才能提高作文水平。 针对同学们的失误情况，老师做针对性的帮助学生改正，争取下次取得好的成绩。