三年级语文上册作文指导备课第四单元.docx

三年级语文上册作文指导备课第四单元生活中的传统文化 三年级语文上册作文指导课 备课人：李伟杰 在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写出得好的装订成一本习作集。 要求分析： 1、小学语文课标明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生"能把自己的见闻感受和想象写出来。"因此，这节习作指导课只是把上节课中了解到的有关“生活中的中国传统文化”写下来，这是对学生综合性学习成果的一种展示方式，也是检查学生对搜集到的资料进行整理、描述的训练过程，是对本单元重点训练项目的检验和升华。 2、学习段式，作文时注意做到表达清楚，描写具体，还可以发表自己的看法或写出自己的感想。 习作范围： 1、学会把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的、自己感兴趣的中国传统文化知识写下来。 2、可以写本次活动过程。 传统文化阅读指导课 教学目标： 1、学会把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下来。 2、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。 3、把学生的习作装订成册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。 课前准备： 1、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 2、各小组将自己的资料展示出来。 3、推选一名同学作为小组“代言人”，准备代表本组向全班作介绍。 4、中国传统文化调查表。 教学难点以及对策： 1、第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。让学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣的，都可以写下来。 2、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。 3、本次习作训练的难点还在于它的综合性，在于如何体现着一个学生的认识能力与运用语言的能力。因此，如何突破难点？我想，应该结合这个单元的重点训练来进行，在前面几篇课文的教学中，提前渗透，有意识地指导。如在讲赵州桥一幅名扬中外的画时，要引导学生了解课文的表达方法，学会如何按照一定的顺序来介绍一座桥，介绍一幅画。在进读孔子拜师盘古开天地时，要引导学生体会如何把一件历史故事介绍清楚。 教学过程： 一、再现传统文化，体会写什么。 1、回忆上节课口语交际内容。 你知道哪些中华传统文化？举例说说。传统文化 精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。 古老的民族艺术，如戏剧、国画。 独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯 2、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍哪个？ 、学生展示，老师小结。中国的传统文化包括： 一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族 树 花 小草 种子 树叶 竹子 菊花 梅花 荷花 兰花 西瓜 仙人掌 小狗 小猫 兔子 金鱼 鹦鹉 熊猫 乌龟 老虎 牛 羊 猪 蝴蝶 鸟 虫 外貌 父亲 母亲 老师 班主任 同学 弟弟 哥哥 奶奶 姐姐 妹妹 叔叔 台风 流星 雾 学校 家乡 清晨 夜晚 池塘 溪流 路 阳光 环境 云 动物园 奋斗 感恩父母 珍惜时间 珍爱生命 渴望 勇气 幸福 友谊 心愿 爱国 自信 理想 诚信 坚强 青春 努力 读书 挫折 收获 勤奋 苦恼 梦想 坚持 团结 记忆 烦恼 感恩 尊严 感谢 谎言 孝顺 误会 保护树木 保护环境 爱护眼睛 课余生活 小学生活 初中生活 校园生活 交通安全 写作素材 名言警句 优美语句 优美段落 名人故事 历史典故 季节 风光 景观 三年级上学期第四单元作文设计生活中的传统文化 相关内容: 中国的陶瓷介绍 三年级第四单元作文生活中的传统文化：家乡的剪纸 中秋节的来历 “风筝都” 民间艺术的一朵小花：剪纸 、你能把它介绍给大家吗？ 各小组将自己的资料展示出来，选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。 设计意图：通过这个环节，让学生了解写什么的问题，在交流的过程中，丰富对传统文化的了解。 二、描述传统文化，体会怎么写。 1、老师出示一张图。(图上内容是北京人热闹的春节场景。) 、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗？ 、学生补充。 、你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗？ 2、投影出示一段话闹元宵，看看作者是如何把北京人闹元宵介绍清楚的。 3、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项传统文化介绍给大家。 4、同学可以相互补充。 5、出示本次习作题目，明白要求。 、出示投影，读题目。 、体会要求，引导学生如何审题。 、学生谈谈写作有什么困难。 设计意图：这个教程，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师设计一个从说到写的过程，而且通过范文的学习，来揣摩先写什么，再写什么，最后写什么。让学生理清思路，按一定的顺序来写。 三、回味传统文化，初步成稿。 1、老师读“下水”作文。 2、学生把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。 3、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 4、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。 设计意图：在习作指导中，老师读一读自己的下水文，一是能让自己更深入实际，了解学生习作中可能会遇到的问题，从而提前设想出解决方案；二是让学生更有亲近感，激发学生的写作欲望。 四、发扬传统文化，激发兴趣。 1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。 范文： 冬至吃饺子 东汉时候，有个名医，叫张仲景。他的医术高明，不管什么病，都能手到病除，人们称他是医圣。 张仲景在长沙做官，那年退休回乡，正值隆冬，一路上寒风刺骨，雪花飘飘散。他看到那些为生活奔忙的人，衣着单薄，不少人耳朵都冻烂了，他心里很难受。 张仲景回家后，心里总挂记着那些烂耳朵的人们，他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子，架上衣锅，用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮，等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎，用面皮包成一只只耳朵形状，再放在锅里煮。到冬至那天就开张，专门送给伤的人吃。张仲景把这种治伤的药叫“祛寒娇耳汤”，吃过以后的人只觉得浑身发暖，两耳生热，伤都治好了。 以后，每到冬天，张仲景都做“祛寒娇耳汤”，到冬至那天，送给大家吃，预防和治疗冻伤。 巧的是，过了好多年，又到了冬至那天，张仲景离开了人世。为了纪念他，每年冬至家家户户包饺子吃，并说冬至吃了饺子，耳朵就不会冻掉了。直到现在，有些地方饺子叫做饺耳呢。