三年级第10课《哪吒闹海》主备人黄华.docx

三年级第10课哪吒闹海主备人黄华“学程导航”课时教学计划 设计：黄 华 施教日期： 年 月 日 共几课时 2 阅读 教学 苏教版国标本三上 课内容 哪吒闹海 型 新授 第几课时 1 1.正确、流利地朗读课文，读准“哪吒”“兴风作浪”“混天绫”“乾坤教学 目标 圈”等词语。 2.理解“兴风作浪”“称霸一方”“胡作非为”等词语的意思。 3.了解课文主要内容，学习通过简述故事的“起因、经过、结果”概括课文主要内容。 教学 难点：理解词语“兴风作浪” “称霸一方”“胡作非为”等词语的意思，知重难点 道这些词语都是写东海龙王父子做坏事。 教学 资源 阅读神话故事封神演义。 教学准备：教学用PPT。 1朗读课文，直到正确、流利为止。 2自学生字新词。 预习 设计 根据生字表在文中画出新词。 在习字册上练写生字，描一个、临一个。 查字典，知道“哪”“兴”“混”在本文中的读音。 理解新词的意思，查字典解释下列字词：“兴风作浪”“称霸一方”“胡作非为” 学程预设 导学策略 调整反思 重点：能够正确、流利地朗读课文，读准“哪”“兴”“混”等多音字。 - 1 - 1学生交流读过的神话故事。 2读准“哪吒”。 文讲了一件什么事儿？ 预设：哪吒来到海边闹海。 1根据学程单自主学习。 学程单1： 1.导入：同学们，你们读过哪些神2.揭题，板书课题。 干什么呢？ 4.过渡：是呀，哪吒是怎样闹海的呢？我们去读读课文。 1.出示学程单，组织学生自主学习。 一、揭题导入，预习反馈 一、揭题导入，预习反馈 预设：大闹天宫开天辟地 等 话故事？ 3.学生说说对哪吒的了解，并说说课3你们了解哪吒吗？课文讲了哪吒二、初读理解，读通课文 二、初读理解，读通课文 自读课文，注意“兴”“混” 的读音，把课文读正确，读流利，知 道课文讲了一件什么事。 联系上下文，理解词语“兴风 作浪”“称霸一方”“胡作非为”的意2检测学生自读课文情况。 思。 时间：6分钟。 2学生完成教师的检测。 学生读准字音，注意“叉”的读音。 这些人物你认识吗？ 哪吒 巡海夜叉 东海龙王 三太子 教师对应着图片，指名学生朗读。 同学们看看，这几个词表示动作很轻巧，谁能把这种感觉读出来。 通过读“摆、闪、纵身”与“一 一摆 一闪 一纵身 摆、一闪、一纵身”比较读，读出轻这些武器，你认识吗？ 巧的感觉。 读准字音，指着图说说哪个是混天绫，哪个是乾坤圈。 学生读准成语。 答案预设： 动”的意思。 法纪，不讲道理，毫无顾忌地做坏混天绫 乾坤圈 这些都是很难读的成语，谁能准确地读一读。 称霸一方 兴风作浪 胡作非为 这里有一个多音字，在这里“胡作非为”的“非”在字典中方和西方的民族；B、随意乱来；C、这里的“兴“读第一声，表示“发应该读什么？ 选择B选项。词语的意思是“不顾的解释有以下几种：A、古代泛指北- 2 - 事。”和它意思相近的词语是“称霸胡子。在这个词语中应该选择哪个一方、胡作非为”，这些成语的意思解释呢？这个词语的意思是什么？都是指东海龙王父子做坏事。 逐段朗读课文，相互正音。 1学生再读课文，完成学程单2. 学程单2 海的，说说闹海的经过。 时间：5分钟。 2.学生根据提示，完成填空。 还有哪些词语和胡作非为的意思差不多？ 指名学生逐段朗读课文，相机正音。 容 1.交流：看看哪吒是怎样闹海的呢？ 答案预设：东海龙王父子称霸一方，们 。 经常胡作非为，哪吒来到海边，打死 师生交流，概括课文内容。 夜叉，活捉三太子，人们过又上了安3.总结概括课文的方法。 定的日子。 3.学生总结方法。 答案预设：第一句话讲故事的起因，故事的结果。 四、书写生字词 1.学生完成习字册上的描红、临摹。 2.学生互评。 作业 设计 1完成补充习题习字册上的相应作业。 2阅读中国神话故事。 我们可以用三句话概括课文内容，这三句话分别讲什么呢？ 许多课文的主要内容，我们都果”来概括。 四、书写生字词 1.指导学生完成习字册上的描红、临摹。 2.反馈、评价。 第二句话讲故事的经过，第三句话讲可以简述故事的“起因、经过、结- 3 - “学程导航”课时教学计划 设计：黄 华 施教日期： 年 月 日 共几课时 2 阅读 教学 苏教版国标本三上 课内容 哪吒闹海 型 新授 第几课时 2 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 2.了解哪吒闹海的过程，感受哪吒神奇的本领、勇敢机智的品质，初步感受神话故事的神奇。 3.指导学生通过想象绘声绘色地讲故事。 教学 重点：通过有感情地朗读课文，体会小哪吒的机智勇敢、为民着想。 重难点 难点：指导学生通过想象绘声绘色地讲故事。 教学 资源 阅读中国神话故事，感受神话故事的神奇之处。 教学准备：教学用PPT。 学程预设 一、复习导入。 1学生听写词语，并集体订正： “随即”的“即”的右边是“直耳旁” “火焰”的“焰”的右下部分的写法。 导学策略 一、复习导入。 1.默写词语： 摇晃 随即 原形 火焰 胡作非为 兴风作浪 调整反思 2.学生简述课文主要内容，并说说概2.回顾一下，课文主要写了一件什括主要内容的方法是根据故事的“起么事？说说你是用什么方法概括课因、经过、结果”简述。 的起因。 1.学生根据学程单，自主学习。 学程单1 东海龙王父子经常做坏事的成语。 想象一下东海龙王父子做了哪些坏事。 时间：3分钟。 2.交流： 答案预设：东海龙王父子掀起滔天巨- 4 - 文内容的？ 的起因。 1.出示学程单，组织学生自主学习。 2.交流：小朋友想想东海龙王父子二、品读课文第一自然段，了解故事二、读课文第一自然段，了解故事轻声朗读第一自然段，圈画出描写 浪，掀翻船只。 。 小哪吒决心：打败这些坏蛋，让老百姓过上幸福的日子！ 3.指导学生有感情地朗读课文。 3学生有感情地朗读课文。 三、品读课文，感受故事的神奇之处。三、品读课文，感受故事的神奇之处。 1根据学程单自主学习。 学程单2： 自读课文24自然段，说说哪些地方让你感觉到神奇的？ 时间：5分钟。 2全班交流： 1.任务驱动：一个小毛孩竟然制服了作恶多端的东海龙王父子，是多么神奇的事情呀！下面请小朋友自己读读课文24自然段，说说哪些地方让你感觉到神奇的？ 2.全班交流： 品读“一闹”，感受神奇的“一1.答案预设：小小年纪的哪吒。 竟然能掀起滔天巨浪，非常神奇！ 摆” 2.学生跟读。 答案预设：这真是神奇的一摆，混天1.小哪吒掀起巨浪，有什么神奇之处？ 教师出示第二自然段。 2.教师引读： 哪吒跳进大海里，取下混天绫绫威力巨大，小哪吒本领高强、武艺在水里一摆，便 ； 一摆，连 ； 一摆，使高超。 3.学生有感情地朗读课文，互相评价。 东海龙王 ；一摆， 。 这真是神奇的一摆，混天绫的威力怎样？小哪吒的本领怎样？ 3.谁能把小哪吒这神奇的感觉通过朗读表现出来？ ，感受小哪吒的1.圈画出“一闪 躲过 取下 品读“二闹”机灵、乾坤圈的神奇。 扔去”等词语。 2.同桌读、表演。 1.默读第三自然段，圈画出描写哪吒的动词。 2.学生同桌合作，一位学生读一位学生演一演哪吒的动作。 答案预设：哪吒的动作敏捷、机灵，句子，学生边读边表演。通过读这段- 5 - “随机”也能反映出哪吒动作机灵，话，我们可以发现哪吒的动作怎我们可以换成“立即、马上、立刻”。 样？这里，还有一个词语也能反映 打死夜叉，真是神奇！ 神奇的本领。 出哪吒动作很机灵的？我们可以换成哪个词？ 3.在这自然段中，大家有没有别小看这小小的乾坤圈，它比一座了。） 多么厉害的乾坤圈呀！谁来读一读？ 3.答案预设：小小的乾坤圈一下子就发现什么神奇的地方？1.答案预设：哪吒活捉三太子，指导学生复述“活捉三太子”真是厉害！混天绫紧紧裹住了三太的故事。 子，让这个坏蛋动弹不得，真是神奇。 2.有感情地朗读课文，互评。 三太子”。 4.学生复述故事，学生互评。 1.第五自然段。 2.答案预设： 老百姓会说：“小哪吒，你为我 1.三闹东海，神奇在哪里？ 2指名学生朗读。 3.任务驱动：这么精彩、有趣那就更加了不起了。老师告诉大家一个秘笈：讲故事不必完全按照课文的内容，可以做适当的创造，神话故事往往会引发我们神奇的想象，例如，在东海龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，他会说些什么呢？三太子被哪吒捉住以后，它们会说些什么呢？ 4.指名学生复述故事后，总结复述方法：复述课文不必照搬原文，要加上自己的想象，想象人物的语言、动作、心理活动。 1.指名读第五自然段。 2.想象一下，这时老百姓会对哪吒说些什么呢？ 3.学生自主练习复述故事“哪吒大战的故事，如果大家能生动地讲出来，四、读第五自然段，明了故事结局。四、读第五自然段，明了故事结局。 - 6 - 们打败了三太子，让我们过上了安定 的日子。” 老百姓会说：“谢谢你，小英雄 哪吒，现在我们去打渔就不会有危险 了。” 五、课堂小结。 1.听教师总结。 事，像这样的故事还有女娲补天后羿射日开天辟地等。 作业 设计 五、课堂小结。 1这节课，我们了解了哪吒闹海的故事，认识了机智勇敢的哪吒，讲了“哪吒大战三太子”的故事。请你们课后好好练练，把整个2.读完了哪吒闹海，大家觉得这个故事怎样？你们还知道哪些神奇的故事？ 1完成补充习题上的相应作业。 2继续练讲故事，绘声绘色地讲给家人听。 2.答案预设：这真是一个神奇的故故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。 - 7 -