三年级科学上册 科学在我们身边教案5 青岛.docx

三年级科学上册 科学在我们身边教案5 青岛三年级科学上册教案科学在我们身边 一、教材分析: 科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。 二、学情分析： 科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。 三、教学目标： 1.能力目标：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研.究问题、解答问题； 2.知识目标：认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3.情感目标：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 四、教学重点及难点： 经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 五、教学准备： 教师准备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球 学生准备：矿泉水、杯子、吸管 六、教学过程 ： 游戏导课，激发兴趣 1. 教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？ -1- 2. 讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？ 3. 学生猜测： 4. 验证猜测： 5. 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。 6. 教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。 设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学习的快乐。 实验探究，深入体验 活动一：“能否站起来”实验 1. 热身活动：听老师的口令：起立. 坐下. 起立. 坐下。 2. 讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？ 3. 学生猜测并说出理由。 4. 分组实验，教师巡视指导 。 5. 交流. 分析实验结果 6. 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 设计意图：起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让学生不由自主地去探索，去研究，也激起了学生下一环节的学习积极性。 活动二：“吹蜡烛”实验 1. 教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？ 2. 学生猜想：请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛？哪些不能吹灭蜡烛？ 3. 分组实验：这只是你们的猜想，下面让我们用实验来验证一下，并想一想其中的道理。实验时请同学们注意以下几点：(课件展示) (1)瓶子. 木块. 和漏斗与蜡烛的距离必须相等； (2)嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上； (3)这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。 (4)用火柴时，要注意安全。 -2- 并要填好实验记录(课件展示实验记录) 实验材料 能否吹灭蜡烛 理由 小组合作进行实验，教师巡回指导。 3. 汇报交流： 4. 学生讨论：为什么隔着漏斗. 瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块. 书本等不能吹灭蜡烛？ 设计意图：此环节 进一步让学生体会什么是科学，进一步让学生了解探究的快乐。 活动三：“吸饮料”实验 1. 教师导入：我们在生活中喝饮料. 喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今天，我们用两根吸管来试一试。 2. 提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。 3. 学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。 4. 学生实验，教师巡回指导。 5. 交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。 6. 教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车. 飞机. 轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。 设计意图：通过学生喝饮料的经验，他们知道吸管喝水很方便，但没有用两根吸管试着喝过，所以此环节一下子调动了学生的探索欲望，从而在探索中体会到科学探究的乐趣。为以后的学习做好了铺垫。 联系生活，感悟科学 1. 寻找生活中的科学 教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？ 学生交流：举出身边的有科学的例子 。 瓶子 漏斗 木块 书本 -3- 教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。 2. 交流资料，感悟科学 教师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。 学生交流资料： 教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。 设计意图：科学来源于生活，这一环节就是让学生从生活中发现科学，为科学的探索和研究奠定基础。从而让学生理解“我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学”的道理。 课外拓展，继续探索 一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！ -4-