三年级品德与社会下册 身边的朋友 教案 鄂教.docx

三年级品德与社会下册 身边的朋友 教案 鄂教鄂教版三年级品德与社会下册教案 第一单元 社区是我们的大家庭 身边的“朋友” 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第一单元第二课身边的“朋友”。本课是在学生全面了解社区的基础上，引导学生进一步关注社区中的公用设施与人们生活得密切关系，学会爱护社区环境，养成文明生活的习惯。 学情分析 从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的发展,社区建设也越来越趋向成熟,社区的配套公共设施,和睦的人际关系,精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利,带来了丰富的精神食粮。另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不相同，对待公共设施的态度也有所差别。 从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暖，学习并开始尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的基础上，引导其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的密切关系，通过调查比较分析，体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，了解社区公共设施的使用情况，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。教学难点是：通过本课的学习，提高文明意识，自觉爱护社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生活。在突破重难点的过程中，教师应注意：引导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。打破狭义的“小家”的认识范畴，建立社区是我们所有居民的“大家”这一概念，克服自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。引导孩子学会与人沟通，并通过正当的渠道维护社区公共设施。 设计思路 在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。爱护公共设施是每个人的基本行为准则。但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。因此，培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片、场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课在师生共同探究中完成教学任务。逐步引导学生懂得爱护公共设施。 教学目标 1.情感态度价值观：感受公共设施给人们带来的帮助，对公共设施产生感激之情。 2.能力：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。 3.知识：知道在我们生活的社区有哪些公共设施，明白公共设施给人们带来方便，带来舒适。 教学重点 1 让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。 教学难点 不损坏公共设施，能自觉，并能影响他人也自觉去爱护公用设施。 课时安排 2课时 第一课时完成教材P12-P13页内容，话题为“他们帮助了我们”。 第二课时完成教材P14-P15页内容，话题为“公用电话的诉说”。 第一课时 它们帮助了我们 教学目标 1.通过调查比较分析, 了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。 2.明白社区成员每天的生活都离不开公共设施,感受社区公共设施和人们生活关系密切,初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。 课前准备 1.拍摄有关社区里公用设施的录像，制作“社区公用设施”的课件。 2.社区小小设计师的模型和相关公共设施的图片。 3.学生用的感谢卡。 教学过程 活动一、猜一猜，认一认我们的“朋友” 1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活得社区已经有了一个比较全面的了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友”。老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！“默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。” 2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自述，看看它都说了些什么。 3.谁知道路灯还有什么作用？ 4.同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐！它就是公用设施。凡 是修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设施是大家的公共财产。 5.你还知道哪些是社区公用设施？他们都在哪里？ 6.小结：它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让我们一起走近这些朋友。板书课题： 设计意图：课的一开始就从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友 ” ，回顾自己熟悉的或曾经使用公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施， 2 引发学生的生活经验。这样，用源于儿童生活的真实镜头，学生感受更真切，更自然地进入角色。 活动二、写一写，画一画我们的“朋友” 1.老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？ 2.看完我们社区里的“朋友”，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”，请同学们把书打开12页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，看看自己社区里都有哪些“朋友”。 设计意图：依据贴近学生生活的教学原则，从学生已有的生活经验出发，让学生写一写，画一画我们的“朋友”，使生活经验与课本知识进行有机结合，使学生获得最直接的情感体验。 活动三、说一说，讲一讲我和“朋友”的故事 1.大家都画得特别认真，你身边的这些“朋友”与你朝夕相处，他们一定给你和大家提供了不少帮助，你一定有不少这方面的故事要和大家分享，快把印象最深的故事说给大家听听吧！ 2.鼓励学生说出和自己生活密切相关的公用设施给自己和他人生活带来方便的故事，教师相机点评。事例：在路灯下，学习了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的游戏。 工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健身 社区发生火灾，多亏消防栓及时打开，发挥了作用，才没有酿成大火。 社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄贺卡 社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既节约时间，又节约能源。 社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干净，还让大家学会环保。 社区的公用电话，方便路上遇到及时的人们及时打电话与家人、朋友联系。 3.小结：生活中的这些“朋友”虽然不说话，但确实给我们的生活带来了极大的方便，真的很难想象加入离开了他们我们的而生活将会是怎样的。 设计意图：教师充分利用教材中的活动范例，借助各种资源，引导学生通过学习初步了解公共设施及其功能；初步了解人与自然、人与社会的依存关系，帮助学生在课堂中找到生活的影子，在学习中提高对生活的认识，在活动中体验生活的道德性。使学生乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。 活动四、赞一赞，谢一谢我们的“朋友” 1.生活中我们得到这些不说话的朋友的帮助太多，虽然他们不说话，但是它们一定听得懂我们的感激。来，让我们拿出感谢卡，写出我们心中的感激！ “朋友”，感谢你 3 “朋友”的名称 路 灯 读报栏 长 椅 公用电话 2.鼓励学生将心中的感谢一一说出来。 对“朋友” 说的话 “谢谢你照亮我回家的路，要是没有你我会非常害怕的。” “你给我们带来了知识，让我们更快了解好多信息，谢谢！” “谢谢你为累了的爷爷、奶奶提供歇脚的方便。” “谢谢你上次放学帮我联系上了妈妈，要不好久都回不了家。” 设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的感激流泻于笔尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。 活动五、想一想，建一建，我为小区请“朋友” 1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？ 2.分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，有些朋友的图片 老师没提供，可以写一写、画一画。） 3.分小组反馈，请出我们需要的朋友。 预设小组1：生1：我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。生2：我请了消防栓，为人们的安全提供了保障。生3：我们还请了长椅，供人们休息。生4：我们还请了垃圾箱、喷泉、健身器材 小结过渡：你们的小区还真够现代化的，还有哪个小组要补充的吗？ 预设小组2： 生1：我们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就方便多了。 生2：我们小组在小区里安了阅报栏，这样人们就可以读到当天的报纸了。 生3：我们小组在小区设计了一个恒温游泳池，这样我们一年四季都可以游泳了 4.同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，相信随着社会经济的发展，你们的这些愿望一定会一一实现。假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？ 5.小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，它们带给我们的是一种现代的、舒适的生活，我们真的是要好好感谢他们！相信大家的感谢不仅仅落实在我们的口头上，今后一定会落实到我们的点滴行动中。 设计意图：让学生活动中充分利用自己使用公用设施的已有经验，和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画，在动手又动脑的过程中体验到了公用设施给人们带来的方便，他们就是我们不说话的朋友，我们的生活离不开他们，从而进一步激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。 板书设计 2.身边的“朋友” 4 它们帮助了我们 让我们的生活更方便、更舒适 第二课时 公用电话的诉说 教学目标 1.通过多媒体大量对现实生活实例的展现，使学生进一步理解公用设施的作用，知道公用设施被破坏，给人们带来的很多不便。 2.通过对公共设施的了解和调查，使学生关注它们，提高保护公共设施的意识。同时培养学生社会责任感，让他们学会关心社会，热爱周围生活。 教学准备 教师准备： 1教学课件： 社区内的公用设施视频。 拟人的公用电话、车站牌、路灯的作用课件和卡通图片。 公用设施被破坏的情景视频，和用拟人的方式表现公用设施被破坏无法供人们使用的录音和图片。 2教学用具：富有童趣的代表公用设施的卡通图片。 学生准备： 学生在实际生活中观察，自主探究发现生活中有哪些公用设施，初步了解它们的作用。并能简单介绍自己发现的公用设施及它的使用情况。 教学过程 活动一、真情回访，静心倾听“朋友”的心声 1.回顾“朋友” 同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”， 大家还记得它们吗？ 谁能介绍介绍上一节课你都认识了哪些新“朋友”。 2.回眸“朋友” 课件展示画面：崭新的公共设施光洁亮丽，给人们带来了方便。 时光飞逝，几个月过去了，前几天，我们班“摄影小队”的成员去社区拜访了它们，还给它们拍了照片，我们一起去瞧瞧吧！ 路灯坏了，邮箱贴上了广告，垃圾箱上写着电话号码等 5 画面定格为公用电话亭，电话机身上贴满“牛皮癣”，电话筒没有挂好，公用电话亭露出了痛苦的面目表情 公用电话高兴地说：“我是公用电话，很高兴为大家服务。”这时，一小男孩走过来拨打电话，拨号后占线，小男孩生气地说：“怎么拨不通呀？”于是重重地猛砸电话。公用电话伤心地说：“小朋友，这种行为对吗？” 听到好朋友的哭诉，让我们既心疼又气愤！那些小朋友拨打110报假警对吗？ 小结：就是呀这样的玩笑可千万不能开呀！不仅会耽误民警叔叔的正常工作，而且还是违法行为呢！ 设计意图：通过创设的情境和集体的交流，引发学生的内心体验，去分析问题、解决问题，借孩子的口，说出公共设施遭受破坏，被人占用，不能发挥作用，体现价值的痛苦与烦恼，并希望大家爱护保养，正确使用，为人们更好服务的心声。 活动二、实地调查，慧心捕捉“朋友”的现状 1.听了公用电话的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生活得怎么样，让我们一起去看一看！ 2.师：课前，同学们利用课余时间完成了“社区公共设施使用情况调查表”，那我们现在在小组里将调查结果交流一下：看看我们的“朋友”现在生活得怎么样？ 社区公共设施使用情况调查表 “朋友”名称 公共自行车 “朋友”现状 使用不到一个月铃铛破了，链条松了， 经常是才装上不久窨井盖 便丢失了。 小偷偷去后卖钱。 频频被偷造成了大量的伤亡事故。 人们不像爱护自己的自行对后面的借车的市民带来极大地车一样爱护公共自行车。 不便。 “朋友”受损的原因 “朋友”损坏带来的危害 3.全班交流：谁愿意把自己的调查结果和大家交流，告诉大家，你都发现了哪些问题？ 4.小结：公共设施给我们的生活、工作、学习带来许多方便，它们使我们的城市变得更靓丽，可是却有许多人随便破坏了它，真令人气恼和心痛！ 设计意图：本活动将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。使教学内容成为具体可感的、形象的画面。既而将学生的视角引向公共设施的损坏给我们生活带来的不便，让学生回去找找身边有哪些公共设施被破坏了，引导学生在亲近大自然的同时，爱护人类赖以生存的公共设施及自然环境。将学生的视点由课内所学的知识延伸至课外，从而付诸实践，回归生活，促进成长。 活动三、入境表演，倾心体验“朋友”的疾苦 1.“朋友”在声诉 这些忠实的朋友全心全意为我们服务，却被我们人类伤害，痛苦至极的“朋友们”终于决定要罢工了！ 亲爱的人类： 你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，所以我们决定罢工！ 一群被你们任意破坏的朋友 2.“朋友”在哭泣 谁来扮演集贸市场上被货摊挡住的消火栓，伤心的公共自行车，痛苦的邮筒？向不懂得珍惜你们的人们倾吐心声！ ××的自白。 小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们的健康方便的生活，甚至是我们自己！ 设计意图：“体验式学习”即使学生置身于一定的情境之中，通过角色的体验，赋予公共设施人性化，使孩子学会换位思考。引导他们去感受、去考察、去经历，最终达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。 活动四、谈话悟理，精心呵护“朋友”的情谊 1.“朋友”我们不能没有你 根据你的了解，公共设施被破坏以后，给人们的生活带来了哪些危害？ 一个“窨井盖”引发的血案 让我们再听一组令人触目惊心的数据！ 7 XX年，某市共受理道路窨井盖丢失报告2492起，处置无盖窨井2427个，平均每天有7个窨井盖丢失，最多一天丢失窨井盖21个，造成直接经济损失123万余元。 某工地内的一个“开口”窨井吞噬4岁男孩周强的生命。 某饭店附近的一窨井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头栽下。到下午点先后有三人掉入窨井。 一个小小的窨井盖的缺失，却造成这么多人间惨剧，听到这些,你有什么感想 ？ (公共设施虽看似毫不起眼，却与我们密不可分，我们的生活少不了它；对破坏公共设施的人强烈谴责，自己绝不效仿。) 小结：公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还让国家财产遭到破坏，甚至危及人民生命安全，破坏公共设施，不仅是不文明的行为，严重甚至是违法行为，需受到法律的制裁。 2.“朋友”让我们来帮帮你 公共设施破坏后，给人们造成的危害是难以估量，请看他们是怎样做的! 师现场采访：小朋友们如此热情地帮助我们的“朋友”，真值得我们学习！如果你看到下列的情况,会怎么做呢？ (课件依次出示:电线杆上的广告；用脚踢废物箱；马路边的消防栓在流水等) 师小结：同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！ 师总结：社区的公用设施给我们的生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护设施、建设美丽的社区更是我们义不容辞的责任。希望同学们选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友”的活动，可以为“好朋友洗洗澡”,也可以组织督导小分队，开展假日活动，比如双休日上街做宣传，检查公用设施的情况，发现问题可以向街道办事处或派出所反映。将言语落实到行动中去! 设计意图：通过具体的数据使学生感受到破坏公共设施后造成的危害，从心底深处产生爱护公共设施的欲望，而所有的教学活动，还是以回归生活为最终目的，学生的品德素质只有在现实的生活实践中才能表现出来，才能真正体现教学的效果。因此，在本节课的结束，设计了让学生制定爱护公共设施的计划，并付诸于行动，这样就使本堂课成为学生爱护公共设施的开始，而不是保护公共设施的结束。 板书设计 8 2.身边的“朋友” 它们帮助了我们 公用电话的诉说 让我们的生活更方便、更舒适 学会使用、加强宣传保护，做文明居民 9