三年级品社教案.docx

三年级品社教案三年级品社教案 第一单元 1、家人的爱 教学目标： 1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱，体会家人之间的浓浓亲情。 2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。 3、知道感激、回报家人的爱。 课前准备： 教师：教学课件、录像、图片、采访家长等。 学生：照片、小玩具、搜集亲情故事等。 活动过程： 活动一看一看，说一说，揭示课题。 1、出示课件：播放家人关爱孩子的故事。 2、让学生说说自己的感受。 3、揭题：孩子们说的可真好！是啊！父母对我们的关爱是真诚而无私的。其实，在家里还有爷爷奶奶，兄弟姐妹也同样关爱着我们。今天就让我们一起来感受回味 活动二 话亲情，感受家人的爱。 导语：同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。 1、师展示照片讲父母养育儿女的故事。 2、学生拿出带来的照片、玩具等进行同桌交流。 3、请学生上台讲照片背后的故事。 小结：看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊！ 活动三：品亲情，体会家人的爱。 导语：家人关爱自己的故事说也说不完，每一个都是那么朴素、感人，这些事都可以化作一个字，大家说是什么呢？ 1、出示课件：一个个“爱”字，一个个“亲情果”。点击树叶弹出“品亲情”。 2、学生边摘果子边答题。 说说自己名字的含义。 从出生到现在家人给你做的饭菜有多少，你算得清吗？ 这么多年爸爸妈妈每天叮嘱你“上课要认真，过马路要小心”的话有多少遍，你能算得清吗？ 3、播放采访录像。 小结：一个小小的名字，一顿顿可口的饭菜，一句句温馨的话语都渗透了家人浓浓的爱，我们在爱的阳光下成长，是多么幸福啊！ 4、出示课件：在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。 小结：这一幅幅画面，饱含着家人浓浓的亲情，家人对孩子的培育真是费尽苦心。这样的事在我们的身边也有很多很多，你们能互相说说吗？ 5、学生小组交流家人培育自己成长的亲情故事。 小结：孩子们能把家人的爱点点滴滴记在心里，这让老师感动，相信你的家人也一样会感动的。 6、现场采访 小结：多好的家人啊，为了我们的健康成长，他们付出了心血，操碎了心，孩子们就让我们共同朗诵一首诗家人的爱来表达我们内心的感激吧！ 活动四：感激、回报家人的爱。 导语：同学们，你们的真情很让老师感动，相信你的家人也一样感动 2、制作“连心卡”。 3、教师总结。 孩子们正是因为有了家人无私的爱，所以我们才能愉快的生活，真是因为有了家人辛勤的养育和精心的培育，所以我们才能健康地成长，孩子们我们可不能辜负家人对我们的期望啊，让我们用实际行动去感激、回报家人的爱吧！ 课后反思： 2、读懂爸爸妈妈的心 教学目标: 1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，在家做个好孩子。 2、行为目标；做到自已会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以家际行动给父母带来快乐。 3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。 教学重点： 落实行为目标，激发爱父母情感。 教学过程： 一、创设问题情境，进行讨论 1、介绍情景： 小明想为妈妈炒一道菜，并行动起来了，结果得到了爸爸妈妈表扬“真好吃！”小明在想，我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢？ 一天下午放学小红到同学家一起做作业，回家晚了，爸爸见面就说：“怎么这么晚才回来？”小红不理解爸爸为什么发这么大的火？ 2、讨论：这两个家庭对孩子的教育方式有什么不同？ 3、指名回答。 4、教师小结：父母爱我们的方式各不相同，但只要我们用心就能理解。 二、父母赚钱不容易 1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？ 2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易。 三、分担父母的辛苦 1、不做父母的“小麻烦”。 2、关心父母我们可以做什么事，使他们高兴？ 3、归纳并板书： 不让父母操心，自己能做的事自己做。 不让父母劳累，主动做父母的小帮手。 不让父母生所，听从父母的教导。 四、总结谈话，课后延伸 同学们，关心父母，就要时时处处体谅父母，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。 3、来自社会的爱 教学目标 1、通过调查采访，让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。 2、通过交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。 3、通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。 4、通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。 教学准备 1、教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。 2、教师搜集一些保护少年儿童合法权益的法律条文。 3、将搜集的有关资料进行整理，并制作CAI课件。 教学活动 活动一：调查采访 1.教师根据课文内容，给学生提出调查采访的内容及要求： 调查学校各类工作人员的工作职责。 采访23位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。 重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。”学生自由组成调查小组，开展调查采访活动。 2.教师对学生进行具体的活动指导： 教给学生调查的方法：第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容；第二步，认真做好调查记录。 授予学生采访的技巧： 第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员进行采访。 第二，采访前准备好将要提出的问题 第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。 各组将调查采访的记录进行整理，做好全班交流汇报的准备。注意：各组要选择最有特色的汇报形式 第二课时 活动二：畅谈交流 1.激趣引入 教师通过设问：“小朋友们，看到这个画面，你想到了什么？”将学生引入对学校老师、同学的关注，从而产生对有关事情的回忆。紧接着，教师又追加一个问题：“你们喜欢学校生活吗？为什么？”在学生畅所欲言之后，教师紧扣学生的回答，有感情地小结：“是啊，学校生活是美好的，在这里，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。在爱的怀抱里，我们幸福成长着。”以此自然揭示课题，激发学生学习的兴趣。 2.交流汇报 教师谈话：“我们在学校里得到了哪些人的爱呢？上节课，大家分组开展了调查采访活动。下面，就请各组分别汇报一下调查采访的情况。” 各组商议如何上台汇报，教师巡视指导。 各组学生分别上台汇报调查采访的情况。加深学生对老师辛勤工作与无私奉献精神的感知。 教师启发学生深入交流：“除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友谊，不也是一份宝贵的友爱吗？现在，大家还可以想想有哪些发生在你和同学间的难忘的故事。”从而开阔学生的思维，使其更全面地去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情。 学生谈谈听各组汇报后的感想。重点启发学生思考：“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的老师？同学之间应怎样相处？” 3.延伸扩展 教师小结过渡：“小朋友们，我们在学校得到了无数的爱。现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么？” “大家看，这些标志你见到过吗？知道它们的作用吗？课后，请大家认真观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，下节课上进行交流。”这番谈话，将学生自然带进了社会这个大环境，同时也给学生提出了课外学习的要求，为下节课的教学做准备。 活动三：观察了解 1.学生自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用。同时，可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。 2.搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例。 第三课时 活动四：总结体验 1.谈话引入 教师谈话：“课前，大家观察、搜集了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还了解了一些有关的具体事例。今天，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。” 2.自由交流 学生自己展示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。同时，启发学生想想：“这些警示语、标志牌有什么作用？为什么要这样呢？”使学生形象地感知全社会对自己的爱。 引导学生思考：“除了标语、警示牌，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例？”结合学生讲述，教师也可以补充自己了解到的事例，从而强化学生对来自社会的爱的认识。 教师用简短的语言引出：“小朋友们，社会中有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。我们国家为了保护我们每个儿童的利益，还通过法律的形式制订了许多特殊保护条款。看到这些法律条文，你想到些什么呢？”激发学生讨论、思考，懂得这也是国家对我们的爱。 3.激情总结 学生汇报本课学习的体会，教师用富有感情的语言总结全课内容，激励学生努力学习，用自己的行动来回报学校、社会和国家对我们的爱。从而深化本课内容，渗透思想教育。 课后反思： 一、教师要做好指导学生进行调查采访的工作，特别要强调调查要有目的性、采访要有典型性。切忌放任自流，教师的主导作用一定要充分体现。 二、教师要给足学生自由畅谈的空间，尊重学生的主体体验，合理引导，不能强加给学生自己的主观看法。 第二单元 1、不一样的你我他 教学目标： 1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。 2. 引导学生认识到社会中人也各不相同，正因为这些差异，才使得我们的生活井然又序，充满了快乐。 教学准备： 课前学生的自画像、几名本班学生的录音、彩笔、一张画有圆圈的白纸、调查人与人之间有哪些不同、教学课件、花盆、枯树枝、剪好的花瓣花叶、蓝色背景、生活中捕捉到的画面、音乐磁带。 辅导过程： 暖身活动“猜猜我是谁” 道具：不透明的幕布一条 规则： 1参加的人员分成两边 2依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己 3辅导老师与小助手手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下 4两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示，以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。 5活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。 一、我们一起来动手 1.看看老师今天又带来了什么？这是今天早上我来的时候，在路边捡到的，想想王老师会用它来做些什么呢？今天就让我们利用这些树枝一起来做束花吧。 2.我现在把花瓣和花叶分发给大家，请每个同学拿两片一样的，分别给花瓣和花叶涂上自己喜欢的一种颜色。 3.涂完的同学把花瓣和花叶贴到树枝上来。 4.看，做好了！多美呀！数数有多少种颜色？为什么会有色彩丰富的花？ 5.过渡：大家的巧手共同合作，把美丽的春天带进了我们的教室，每人喜欢一种颜色，组合在一起就变得色彩丰富了！现在我们把这盆花放在教室里，教室也变得更漂亮了。是呀，因为有了不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。 过渡：看来，我们每个人都各有不同！ 二、猜猜他是谁？ 我们现在来一起做个游戏： 猜猜他是谁？ 各小组成员在组长的带领下依次猜出每幅自画像都是班上的哪位同学； 在几幅作品中选出两幅最佳作品，能比较准确地表现人物的外貌、性格、爱好等方面的特点； 小组选一名代表上前面来进行介绍。 1学生进行小组活动，教师巡视指导。 2刚才同学们讨论的十分激烈，并且都有各自充分的理由，那你们到底猜得对不对呢？请小组代表带上你们选出的作品上来说一说。 3各小组代表分别上前：你们猜的这个同学是谁？你们是怎么猜出来的？ 4从刚才的自画像中，大家发现同学之间有什么不一样的地方？学生回答 5同学们说得真好，我们的长相不一样，爱好不一样，兴趣不一样，性格也不一样，同学们是不一样的。 6小结：花有别样红，人有形形色色。每个人都有不同的地方，也有闪光点，人与人之间有了这么多不同，大家共同组成的集体才充满欢乐。 三、圆圈变变变 1刚才我们知道了每个人长相不一样，爱好不一样，兴趣不一样，性格也不一样，同学们是不一样的。那我们的想法一样吗？ 2我们再来做个游戏，看一看吧。每组同学桌子上都有一张白纸，上面画了一个圆圈，我们来看一下要求。出示课件要求： 我们一起来作画 发挥你的想象力，把画画完，并涂上自己喜欢的颜色。 谁先画完就把作品贴在黑板上。 3请同学们看图 图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？在美妙的音乐声中，发挥自己的想象，把画儿画完。 学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。你的画与别人的画一样吗？你的心里是怎么想的？ 思考：“大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？” 学生说一说 四、说说你发现的不同 不同的人对同一事物会有不同的想法和表达方式，所以在现实生活中每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。你们还知道大千世界中人与人之间有哪些不一样吗？ 由于人与人之间存在着不一样，才有了“不一样的你我他”，我们的生活才会丰富多彩，我们的世界才会色彩斑斓！ 五、分享 通过这节课的活动，你有什么收获或感受？ 小结： 同学们，在我们孩子的世界里，大家都是同龄人，都处在同一个位置，但我们每个人的想法不一样，大家在一起相处就要听一听别人的意见和想法，这样，会有利于我们的进步哦！ 课后反思： 在猜一猜环节时，学生在查找学生与学生外貌不同时，应让学生们说出看哪些一样哪些不一样，进行对比时回答的知识面窄、单一。其次，时间安排的有点紧，在学生调查寻找大千世界人们不同时有些受束缚。 2.分享的快乐 认知目标 体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。 情感目标 培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 行为目标 实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。 教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。 教学难点：理解分享是种快乐。 教学准备 1、教师准备：糖果、树叶、叶贴画、调查表、课件。 2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品、课前做好调查并完成调查表。 教学过程： 一、唱歌激情，引言揭题 1、播放幸福拍手歌，师生共享。 2、引言揭题，板书课题。齐读课题。 二、展开活动，分享快乐 物质分享的快乐 活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。 1、分享活动建议： a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。 b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。 c.欣赏别人的物品请用心爱护。 2.小组活动，教师巡视参与其中。 3交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？为什么这么快乐呀？ 4总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。 5.体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。 活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。 1、生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。 2.调查报告。联系实际，深化理解。 3活动拓展：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小刚同学拿着伞刚要回家，小刚该怎么办？ 情境ABC：小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。 小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。 小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好？ 智慧分享的快乐 活动一：大家的智慧多又多，感受合作的快乐 1、叶贴画的游戏规则： 思想碰碰车：a.先把自己的构思在小组内交流。 b.派一代表去别组学习，了解别组的做法 c.小组商量，选择最佳言方案 大家一起动手：相互合作，共同完成。 2学生小组活动，老师指导。 3交流汇报：游戏中你最大的收获是什么？ 4、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。 活动二：故事与思考，深化对分享的理解。 小品表演：盲人打手电筒 三、总结提高，拓展延伸 1、总结收获。师生共享诗歌我是你的快乐。 2、作业延伸： a.向在场老师赠送作品，让他们分享我们的快乐 b.课后，充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们有快乐投进去，每月与伙伴们分享一次。 3.换个角度想一想 教学目标: 1.学习从他人的想法和感受等角度, 去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。 2.在与他人的交往互动中, 尝试多角度地看待和思考问题。 3.学会积极乐观地思考和对待事情, 学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的儿童。 教学重难点: 引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受, 学会理解和宽容。 教学准备: 课件 三角形台历 皮筋 教学时间:两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、教师出示台历，站在设想好的位置，让学生观察。 2、找两名不同位置的同学来说出自己观察到的形状。 3、让这两名同学交换位置再看，再说出所看的结果。 4、师生共同探讨所看到不同的原因。 5、揭示板书课题。 师：同学们，看来我们所在的角度不同，看到的想到的就不一样。正因为这样，生活中才会发生许多的冲突。你看，这儿就有几位同学发生了一点小矛盾！ 二、假如我是他 1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。 2、请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈自己的想法。 3、三名同学互换角色，再演一演，并说说此时的想法。 4、请大家思考如何解决这个问题。 师：同学们，在她想看电视的时候，他们想要跳皮筋；而在她又想要跳皮筋的时候，他们却想看电视。他们各自都有自己的想法，都想按自己的想法来办，所以冲突就来了。大家忍心看着这三位好朋友继续生气吗？我们一起来想个好办法来改变事情的结局。 5、请几位同学来说自己的解决办法，可以请说的好的来演一演。 6、教师对他们的回答及时给以鼓励并小节： 师：同学们看来生活中遇到点小冲突并不可怕，只要我们能站在对方的角度，多为对方着想，多想想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。 第二课时 一、体验他人的感受 1、出示30页的两幅图，学生观察。 2、请同桌两人演一演图中的内容，并继续接演故事。 3、请一组同桌上台来演一演。 4、演完后教师采访他们: 师：你为什么原谅他了？ 师：当你弄脏他的衣服，而他又伤心哭着让你陪他的衣服时，你的感受如何？ 5、可再请一组来演，问题同上。 师：看来大家都能站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容，老师也为你们骄傲。 二、联系自己 1、请学生回忆或设想自己生活中的冲突和失误。 师：同学们在我们的生活中有没有和同学间发生冲突或失误，而惹得大家不高兴呢？谁愿意来讲讲？ 2、指名几位同学来讲述。 3、教师引导学生从他们的讲述中体验理解、宽容，为别人着想。 三、全面看自己 1、老师先让学生说初见老师的印象，老师再从不同角度自评。 师：同学们你们能从别人的角度来为别人着想，相互的理解和宽容，老师很喜欢你们，想和你们交朋友，大家愿意吗？ 2、指名学生从不同方面来介绍自己。 3、其他学生可再补充其优点。 4、教师总结：通过这节课的学习，大家已学会了站在别人的角度去体验别人的想法和感受，会为别人着想了。相信生活中，如果我们都可以多一点理解，多一点宽容，会让我们的生活更快乐！ 5、齐唱幸福拍手歌结束。 板书设计： 换个角度想一想 理 解 宽 容 快乐 教学反思： 学生间的情景表演和角色互换表演，这样更易激起学生的主动意识，让学生进入角色，走入生活，学生在互动中更能体会到理解和宽容，学会换位思考。 第三单元 1、我们的生活需要谁 教学目标 1、通过观察体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，感受各行各业劳动者给人们带来的方便。 2、初步感受人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共生存关系。 教学重、难点 感受人们在生活中的共生存关系。 教学准备 多媒体课件、图片。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入，承接生活。 1、由幸福拍手歌揭开本课课堂的帷幕。 2、师生交流。 老师今天能和大家一起上课感到非常地高兴，因为大家给了老师无限的支持和鼓励，你快乐吗？是谁给我们的生活带来方便和快乐？ 二、调查反馈，联想生活。 1、师：在我们的生活中，除了亲近的人给我们的生活带来了快乐，还有吗？今天，我们一起走进生活去看看吧！我们的生活需要谁？ 在我们美丽的学校，我们一天当中，有大部分时间都是在学校里渡过。请同学们回忆一下，你每天都能看见哪些人在为我们服务，你看到他们在干什么？ 2、学生联系自己生活思考，小组讨论、汇报，全班交流反馈。 你想认识这些人吗？ 你见过他们吗？假如没他们. 小结：对啊！这些人当中有的是体力劳动者，有的是脑力劳动者。这都是我们能看到的、想到的，有没有我们还没有想到的劳动者呢？应该还有吧！ 是不是呢？那我们走出校园，看一看吧！ 3、思考自己一天接触到的服务行业，全班交流反馈。 任选一组图片联想到了哪些为我们服务的人？ 他们为我们的生活带来了怎样的方便？ 4、可是，有一个同学说她的一天不需要任何人为她服务。师配音：我在家看电视不需要任何人为我服务。你同意她的说法吗？ 预设学生联想到幕后的演员、导演等，发电厂的工人，造电视的工人等等幕后为我们服务的人。 小结：其实看似简单的休息生活背后，有许多我们看不见的人间接的为我们默默无闻的提供着服务，丰富着我们的生活。 过度：可是，孩子们，假如有一天，忽然没有了这些人的工作，我们的生活又会是什么样呢？ 5、总结：你们回答得真好，知道得真多。我们生活需要各行各业的人们以及他们付出的劳动。社会生产和社会生活是由各行各业构成的，每个行业的劳动者都是从某个方面以 某种特定方式为社会服务的，离开任何一个行业的劳动者，社会的正常运转会受到影响，甚至会使社会陷入混乱。因此，我们要尊重他们，现在请你们看是视频。 同学们，通过学习，我们深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛苦，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，无怨无悔。看！他们来了 课件： 因为你，使我们的身体更加健康； 因为你，使我们的生命财产得到了保障； 因为你，使得人类文明得以传承； 世界因为你变得更加和谐美好！ 同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？ 师：让我们一起衷心的对他们说一声谢谢！ 2、阿姨叔叔辛苦了 教学目标 1、在初步观察、了解自己身边有着许多为我们生活提供服务的不同行业的劳动者的基础亡，通过学习运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步地了解劳动者的苦与乐。 2、在活动的基础上了解、体验、感受劳动者的辛劳和奉献精神，从而激发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。 教学重点 通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。 教学难点 激发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。 教具准备 多媒体课件。 课前准备 1、引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。 2、鼓励学生到周边的一些行业进行体验。 教学过程： 一、创设情境，导入活动 1、引发学生回顾生活中都有哪些为我们服务的人。 同学们，老师来问你一个问题，你认为你生活中离不开谁？其实，我们每天的生活，还离不开许许多多从事各种服务的劳动者。你看，美丽整洁的城市街道，离不开清洁工人的辛勤劳动；我们乘车上学离不开驾驶员叔叔提供的服务；我们到医院看病，离不开医生和护士为我们提供的服务。那同学们还知道哪些行业能给我们的生活带来方便呢？ 2、 想象：假如没有了这些不同行业的人们为我们提供帮助，生活会是怎样的? 3、 过渡、导入主题： 阿姨、叔叔为了人们的幸福生活，都在默默地奉献着。让我们真诚地向他们道一声：“阿姨、叔叔辛苦了!”(揭示课题) 二、感知劳动者的苦与乐 1说说身边的劳动者。(结合教材) (1)教师谈话：阿姨、叔叔们是怎样为我们服务的呢?请大家打开书第44页，看一看，想一想，说一说。 (2)学生先自主阅读教材，然后自由交流，最后集中反馈。 2展示、交流社会调查。 (1)教师引入 我们能够在社区方便、愉快地生活，离不开那些为我们服务的人们。同学们课前通过各种形式去调查访问，进一步了解了身边的阿姨、叔叔们每天是怎样工作的，也看到了他们劳动中的苦与乐。 (2)小组交流讨论。 (3)汇报之前，教师提出要求。 A汇报的小组要注意把调查到的情况讲清楚，让大家听得明白。 B其他同学要仔细看，认真听，待会儿请你们来谈谈感受或看法。 (4)汇报反馈。 三、体验劳动者的苦与乐 1教师过渡、引入。 刚才的活动，让我们看到了不同行业劳动者的辛酸与快乐!老师觉得只有自己亲身去体验，才能真正得到感受。上一周的中队活动课，老师与同学们一起走进了社区，体验了阿姨、叔叔们的工作。现在老师建议，我们重新体验那天的活动感受，好吗? 2播放体验录像，学生认真观察，回忆体验经历。 3定格画面，学生谈谈自己的亲身感受。 四、感激劳动者 1教师小结、导入。 通过体验，大家都感受到了无论倣什么，都得付出一定的辛劳。这只是我们一天的劳动体验，而各行各业的阿姨、叔叔为了我们的生活，长年累月的这样工作着，他们更加辛苦!面对这些默默无闻的劳动者，我们能为他们做些什么呢? 2让学生畅所欲言，说说自己的打算。 3总结：老师相信在今后的生活中，你们一定会理解、尊重每一位劳动者，用自己的实际行动来表达对他们的敬意! 第四单元 1、学看平面图 教学目标 1、了解平面图在生活中的用途。 2、能看懂简单的平面图认识平面图中的方向及图例能在平面图中找出某一地点的位置。 3、学习画简单的平面图能认识显示生活中处于相对空间位置的事物并用简单的图形表示出来。 教学重点： 能看懂生活中一些活动场所的平面图懂得图上的方向和认识图例。学习用简单的图形画学校的平面图。 教学难点: 学习用简单的图形画学校的平面图。 教学准备 1、收集各种平面图尝试自己阅读看看从平面图中能知道些什么。 2、去附近的公园、商店、医院、社区、学校等处去查看平面图并尝试根据平面图在实地走一走看一看。 教学时间: 2课时 教学过程: 一、猜一猜、说一说 1. 猜谜语高山不见一寸土平地不见半亩田江河湖海没有水世界各国在眼前。谜底为地图 2. 师出示准备的平面图请生说一说“它”叫什么名字 二、学生交流活动 1. 学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。 2. 学生展示自己收集的各种平面图并简单说明在哪里找到的。 三、认识平面图 1. 你问我答认识平面图学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学或者问老师。 2. 自由组合结合实践研讨怎样看懂平面图 3. 师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指说一说。 4.学生互相“考一考”。 5. 课后延伸请生到这个地方去走一走看一看。 四、帮忙设计游玩路线 同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息有了它的帮助我们可以清楚地了解到某一地方的概况而且还可以找到我们要去的地方。正好现在有二个小朋友遇到了困难我们一起帮帮他们吧。 1. 指导看动物园平面图。 2. 学生分小组设计。 3. 生汇报。 4. 小组分角色模拟表演游玩的路线。 5. 说说你的发现。如指向标、动物图画图例、蓝色表示为下节课自己绘制平面图铺垫 五、画学校平面图 1. 明确任务。 2. 学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案师到各个小组指导提建议。 3. 讨论绘制校园平面图有什么要注意的问题。 4. 学生分组绘制平面图。 5. 各小组展示介绍。 6. 延伸回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况。 教学反思: 六、作业：把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。 教学反思： 根据学生的实际情况，做到因材、因时、因地施教，培养兴趣。 2、校外探路 教学目标： 1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。 2. 正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。 活动准备： 1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。 2. 学生准备彩色笔。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、让我来考考你 1. 老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。 2. 学生相互考考对方。 二、“探路特别小队”在行动 1. 激趣，引出“探路特别小队” 2. 小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务 3. 全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议， 4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔) 延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。 第二课时 教学过程： 一、各小组整理“探路特别小队”活动资料 二、交流、汇报 1. 各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。 2. 小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。 三、认识“路线图” 1. 学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。 2. 合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。 3. 试一试、画一画自己“探路”路线图。 4. 互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。 延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。 第三课时 准备：每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点) 一、 看一看、猜一猜、评一评、改一改 1. 将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。 2. 猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？ 3. 评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。 4. 改一改：提出修改意见，或者上台改一改。 二、“探路小队”在行动看图寻路 1. 学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。 2.“探路小队”制订看图寻路方案。 3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。 三、“看图寻路”活动汇报 1. 各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。 2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。 备注：学生第二节课课前赶回学校。 3、出行的学问 教学目标 1、尝试利用交通图选择简单的出行路线学会看站牌、路牌以及寻路、问路的一般方法。 2、了解本地的主要交通工具周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。 3、知道乘车时要注意的安全和礼貌。 4、知道问路的基本礼貌和要注意的事项。 教学重点、难点 了解本地的主要交通工具周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。 教学准备 每人准备一张本地交通图。一张放大的局部交通图。 教学时间 2课时 教学过程 一、模拟活动和小队去旅行 1. 帮他们出出主意 设置出行情景(以教材提供的范例设置)。 以小组为单位看交通图讨论可以选择哪条路线坐什么车。 汇报小组研讨的结果。 2. 我们演一演 以小组为单位围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎 么办”问题先研讨然后设计不同的情境再表演出来。各小组可侧重不同的主题如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。 以小组为单位表演大家评一评。 归纳和总结。 3. 试一试制订一份出行计划 师暑假来了爸爸妈妈准备带你到外地去旅游你准备到哪里去呢你能自己制定一份出行计划吗试一试吧 学生制订计划。 交流。 二、调查与交流活动 1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看了解本地主要使用的交通工具和各路车可以到达什么地方等并填写在表上。 2. 交流与展示 说一说自己家附近有哪些交通工具它们能到达哪些地方呢起点与终点是哪里 介绍、讲述自己乘某路公共汽车或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。 介绍其他地区人们常用的交通方式。 三、画一画自己常用的交通工具与同学交流。 四、“小小交通工具设计师”活动 二十年后交通方式会是怎样的呢请学生大胆想像自己设计未来