三年级下册《面积单位间的进率》教学设计.docx

三年级下册面积单位间的进率教学设计 1. 知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小；掌握面积单位间的进率。 2. 过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯；能准确地进行常用面积单位之间的改写。 3. 情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。 掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的换算。 面积单位间进率的推导过程。 教师要准备课件和面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生准备边长1分米、1厘米的正方形若干个。 一、复习 师：请同学们思考后回答这样3个提问。 展示课件一。 1. 让学生说一说学过的长度单位。 2. 让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。 3. 常用的面积单位有哪些？ 师：同学们想看动画片吗？老师今天让同学们看个短片，还要请同学们当个裁判。展示课件二。 师：请同学们给他们裁判裁判，是小明的大，还是小强的大？ 生：小明的大，小强的大。 师：大家的意见不一致，我们暂时把这个问题放一放，待会儿再说行不行？ 二、探究新知 1. 推导1平方分米=100平方厘米 教师出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形。 师：同学们我们先来看看，它的边长是1分米，谁能说一说它的面积是多少？ 生：边长是1分米的正方形面积是1×1=1。 师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥4人小组合作的力量，动手做一做实验。 师：请各小组汇报实验的结果。 生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个1平方分米的正方形的面积是100平方厘米。 生2：我们用直尺去量1平方分米的正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100。 生3：老师告诉了我们这个正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个1平方分米的正方形面积是10×10=100。 师：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位就是 生：100平方厘米。 师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。 生：1平方分米=100平方厘米。 接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小。 2. 迁移类推，理解进率 师：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学们再想一想：1平方米与1平方分米之间有什么关系呢？ 学生汇报：边长是1米的正方形的面积是1平方米，而1米=10分米，所以这个1平方米的正方形面积就是10×10=100。 师：通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。 3.总结概括，掌握进率 师：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米，那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？ 生：每相邻的两个面积单位间的进率是100。 三、应用拓展，巩固进率 师：我们了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相邻两个面积单位的进率是100。下面用我们学到的知识，来解决实际问题。 1. 出示例3：一块正方形水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？ 学生独立完成。 汇报个人的推想过程。 2. 做一做： 3平方分米=平方厘米 16平方米=平方分米 3. 小结：以上几道题都是高级单位的数换算成低级单位的数。这样的题首先想到进率，有几个高级单位的数就有几个100。 四、综合训练 1. 练习二十的第1题。 2. 练习二十的第5、6题。每组抽一生在黑板上做。 3. 找三组一生评讲第6题。 五、课堂小结 1. 结合本节课的重点，进行小结。 师：这堂课你学会什么？学生说，教师小结。