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三年级下册写字全期教案课题：常用偏旁月子底与目子底 教学目标： 1、掌握月子底与目子底的书写特点，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生适当加快书写速度的能力。 教学过程： 第一课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“青、背、育、目、看、冒”。 2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：都是月字底和目字底。 3、导入：今天我们来学习“常用偏旁月子底与目子底 二、指导书写。 1、仔细观察P1，不同形状的月字它们放在哪里合适呢？提问：这些字为什么这么漂亮？ 学生边议论边试写。 指名学生发言，谈谈自己试写的感受。 师生评议，教师归纳：因为月和目字在不同的字里变化多，。 学生自由练习“青、背、育、冒、省、看”。 2、出示“青、背、育、冒、省、看”等，想一想：这些字有什么特点？如何写好它们？ 归纳：月字的长撇变成月子底的短竖，“目”字做底时，要写小写扁，横画之间的距离要缩短。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。 四、课堂小结。 学生交流各自学习心得。 课后反思：通过学习这节课，让学生能掌握月子底与目子底的书写特点，培养学生良好的书写习惯，学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 课题：常用偏旁木字底与大字底 教学目标： 1、掌握“木字底与大字底”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第二课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“集、某、架、尖、美、奖、”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书：木字是由自然中树的形状简化而来的。 3、谈话：今天我们来学习“木字底与大字底”。 二、指导书写。 1、教师讲解：木字特点：竖缩短、横伸长、捺的收笔比撇的收笔稍高。 大字特点：大字底上面窄下面宽。 2、出示“集、某、架、尖、美、奖、”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 课后反思：通过学习这节课，让学生能掌握“木字底与大字底”的书写特点，培养学生的快写能力，学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 课题：常用偏旁贝字底与见字底 教学目标： 1、掌握“贝字底与见字底”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第三课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“责、贡、员、觉、览、宽”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书：贝字底稍写窄，见字竖弯钩底部要低于 3、谈话：今天我们来学习“贝字底与见字底”。 ”。 二、指导书写。 1、教师讲解：贝字特点：底稍写窄。 见字特点：见字竖弯钩底部要低与撇的收笔。 2、出示“责、贡、员、觉、览、宽”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 课后反思：通过学习本节课，让学生掌握“贝字底与见字底”的书写特点，培养学生的快写能力。以及培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 课题：常用偏旁力字底和衣字底 教学目标： 1、掌握“力字底和衣字底”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第四课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“劳、勇、势、装、袋、裂”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 力字：作字底时，应将撇与横折钩的竖写短一点，横的部分则应稍长一点，钩脚与撇首需在同一垂直线上，并与上部正中对正。 衣字：作字底时，多将横与竖提稍稍写短一些，同时将捺稍稍写长一些，长撇再点下起笔，与捺分别向左右展开，点要与上部正中对正，并多插入上部空处。 3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁力字底和衣字底”。 二、指导书写。 1、教师讲解：力字特点：作字底时，应将撇与横折钩的竖写短一点，横的部分则应稍长一点，钩脚与撇首需在同一垂直线上，并与上部正中对正。 衣字特点：作字底时，多将横与竖提稍稍写短一些，同时将捺稍稍写长一些，长撇再点下起笔，与捺分别向左右展开，点要与上部正中对正，并多插入上部空处。 2、出示“劳、勇、势、装、袋、裂”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 课后反思：掌握“力字底和衣字底”的书写特点，培养学生的快写能力。 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：常用偏旁同字框与风字框 教学目标： 1、掌握“同字框与风字框”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第五课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“同、风、内、凤、周、凡”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 同字框：它呈长方形，两竖直挺，稍长，横画略短。 风字框：它呈梯形，竖撇斜钩像反括号，中部内收，下部分别朝左右伸长，横画略短。 3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁同字框与风字框”。 二、指导书写。 1、教师讲解：同字框：它呈长方形，两竖直挺，稍长，横画略短。 风字框：它呈梯形，竖撇斜钩像反括号，中部内收，下部分别朝左右伸长，横画略短。 2、出示“同、风、内、凤、周、凡”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“同字框与风字框”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：常用偏旁区字框和包字框 教学目标： 1、掌握“区字框和包字框”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第六课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“区、巨、医、勾、句、匆”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 包字框：它呈三角形，撇短，横稍短，竖稍长，尾部略左弯。 区字框：它呈梯形，上横稍短，下横稍长，竖画正直，不宜太短。 3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁区字框和包字框”。 二、指导书写。 1、教师讲解：包字框：它呈三角形，撇短，横稍短，竖稍长，尾部略左弯。 区字框：它呈梯形，上横稍短，下横稍长，竖画正直，不宜太短。 2、出示“区、巨、医、勾、句、匆”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 课后反思：通过学习本节课让学生掌握“区字框和包字框”的书写特点，培养学生的快写能力。培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：常用偏旁门字框和国字框 教学目标： 1、掌握“门字框和国字框”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第七课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“问、闲、闻、因、困、园”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 门字框：门字框和门字基本一样，字形呈长方形；边竖正直稍长，横部略短；点不宜太高或者太低。 国字框：形状呈长方形，横稍短，竖稍长。两竖正直，左稍短右稍长。 3、谈话：今天我们来学习“常用偏旁门字框和国字框”。 二、指导书写。 1、教师讲解：门字框：门字框和门字基本一样，字形呈长方形；边竖正直稍长，横部略短；点不宜太高或者太低。 国字框：形状呈长方形，横稍短，竖稍长。两竖正直，左稍短右稍长。 2、出示“问、闲、闻、因、困、园”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 课后反思：通过学习本节课让学生掌握掌握“门字框和国字框”的书写特点，培养学生的快写能力。以及学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式独体字 教学目标： 1、掌握“结构形式独体字”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第八课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“犬、午、弓”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 独体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出. 3、谈话：今天我们来学习“结构形式独体字。 二、指导书写。 1、教师讲解：独体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出. 2、出示“犬、午、弓”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式独体字”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式合体字左右结构 教学目标： 1、掌握“结构形式合体字左右结构”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第九课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“群、顺、慢、读、刚、都、”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 合体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出. 3、谈话：今天我们来学习“结构形式独体字。 二、指导书写。 1、教师讲解：独体字：是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出. 2、出示“犬、午、弓”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式合体字左右结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式合体字左中右结构 教学目标： 1、掌握“结构形式合体字左中右结构”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第十课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“微、班、谢”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 左中右结构的字：一种是左中右一样大，一种是中间小两边大，一种是中间大两边小。 3、谈话：今天我们来学习“结构形式合体字左中右结构”。 二、指导书写。 1、教师讲解：左中右结构的字大致有三种，一种是左中右一样大，一种是中间小两边大，一种是中间大两边小。 2、出示“微、班、谢”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式合体字左中右结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式合体字上下结构 教学目标： 1、掌握“结构形式合体字上下结构”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第十一课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“美、需、幸、罗、基、怎”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 上下结构的字：一种是上下相等，一种是上短下长，一种是上长下短。 3、谈话：今天我们来学习“结构形式合体字上下结构”。 二、指导书写。 1、教师讲解：上下结构的字大致有三种形式，一种是上下相等，一种是上短下长，一种是上长下短。 2、出示“美、需、幸、罗、基、怎、”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式合体字上下结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式合体字上中下结构 教学目标： 1、掌握“结构形式合体字上中下结构”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第十二课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“意、累、算、赛、寄、宽”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 上中下结构的字：上中下要均匀，如：“意”字：上中下均匀。“赛”字：短长长。“寄”字：短短长。 3、谈话：今天我们来学习“结构形式合体字上中下结构”。 二、指导书写。 1、教师讲解：上中下结构的字：上中下要均匀，如：“意”字：上中下均匀。“赛”字：短长长。“寄”字：短短长。 2、出示“意、寄、赛、累、宽、算、”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式合体字上中下结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式包围结构半包围结构 教学目标： 1、掌握“结构形式包围结构半包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第十三课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“旬、压、痕、速、建、甸”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 半包围结构的字： 3、谈话：今天我们来学习“结构形式合体字包围结构半包围结构”。 二、指导书写。 1、教师讲解：半包围结构汉字中有两面包围，包括右上包围、左上包围、左下包围三类。包围结构的字要注意包围部分和被包围部分的位置关系、大小关系。 2、出示“旬、压、痕、速、建、甸”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式包围结构半包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式包围结构三面包围结构 教学目标： 1、掌握“结构形式包围结构三面包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第十四课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“阔、同、区、医、凶、幽”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 半包围结构的字： 3、谈话：今天我们来学习“结构形式包围结构三面包围结构”。 二、指导书写。 1、教师讲解：半包围结构汉字中有三面包围： 1.带上框的字，字框略为窄长，中间部分略偏上。 2.带下框的字，字框略为宽扁，被包围的部分略伸出框外。 3.带左框的字，字框横短竖长，略为窄长，中间部分略偏左。 2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式包围结构三面包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 课题：结构形式包围结构全包围结构 教学目标： 1、掌握“结构形式包围结构全包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力。 2、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学过程： 第十五课时 一、出示例字，揭示课题。 1 、出示例字：“因、圆、园、四、回、圈”。 2、认读例字，观察它们的字形有什么特点？ 根据学生的回答归纳、板书： 半包围结构的字： 3、谈话：今天我们来学习“结构形式包围结构三面包围结构”。 二、指导书写。 1、教师讲解：全包围结构汉字：外框要写得端正而略微偏长，边竖正直，横画稍短，中间部分大小适宜。 2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等，学生尝试给它们分组。 3、学生根据例字描红。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习，教师巡视指导。 四、课堂小结。 教师检查学生练习情况，展示、点评不同层次的学生作品。 教学反思： 通过学习本课文，让学生掌握“结构形式包围结构全包围结构”的书写特点，培养学生的快写能力，学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。