三年级上数学教案 看一看北师大.docx

三年级上数学教案 看一看北师大 看一看教学设计 第 1 课时 总第 8 节 主备人： 执教人： 审核人： 授课时间 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 。 在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。 课件、长方体实物、学生从家中带的小动物玩具等。 讲授引导法 口算 出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？ 他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？ 观察情境图，独立想象判断。 出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。 完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？ 组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。 教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进而排除难点。 站在不同位置，每次最多能看到几个面？ 分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是什么意思？ 先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？ 看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？ 先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？ 说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？ 三练一测，突破难点。 出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？ 出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。 集体交流。 针对练习，诊断评析。 补案 学 法 自主合作探究 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教 法 课前一分钟训练 情境引入 新授 课堂练习、检测 小组互评 重难点解析 结合思考过程，体验现实情境中观察物体的角度和看到的简单物体之间的对应关系。 归纳总结，稳步提高。 活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？ 练习册 看一看 情境图打印粘贴，连线三幅图。 站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。 课堂归纳 总结 作业布置 板书设计