三四年级国学教案.docx

三四年级国学教案第一课 一东 教学目标 知识与能力：1、了解对子的相关特点。 2、在了解对子的相关特点的基础上，能够给对子连线。 过程与方法：在朗读中体会诗的意思 情感态度与价值观：产生对对子的兴趣。 教学过程 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、知识链接：第3页我会填 五、拓展活动：第4页我会填 六、读故事：梁武帝做和尚 了解故事内容：梁武帝晚年先后四次出家，四次赎身还俗，花掉了国库不少钱，还把朝廷大事弄得混乱不堪。后来有一个野心家发动了叛变，梁武帝被困在宫中，被活活饿死。 七、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 八、作业 1、我会对对子。 鸟语对 山花对 好对 蓝天对 第二课 二冬 教学目标 知识与能力：1、了解对子的相关特点。 2、能在朗读中读懂对子的意思 过程与方法：通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。 情感态度与价值观：产生对对子的兴趣。 教学过程 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、知识链接：第7页我会填 五、拓展活动：第8页我会填 六、读故事叶公好龙 1、默读，读出故事大意。 2、学生说故事大意，师生补充。 七、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 八、作业 春种一粒粟，收万颗子。 野径云俱黑，江船火独。 水光潋滟晴方好，山色空蒙亦奇。 第三课 三江 教学目标 知识与能力：1、继续了解对子的相关特点。 2、能了解国家相关历史。 过程与方法：通过朗读，能对国家的相关历史有所了解。 情感态度与价值观：产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情。 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、知识链接：第11页我会填 五、拓展活动：第12页我会填 六、读故事庄周活鲋 1、默读，读出故事大意。 2、学生说故事大意，师生补充。 七、课外延伸 1、与同学讲讲你还知道的有关国家的事。 2、抄写三江。 八、作业 1、背诵全文 第四课 四支 教学目标 知识与能力：1、诵读四支，达到熟读成诵。 过程与方法：故事导入，品读解意。 情感态度与价值观：让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。 教学过程： 一、 故事导入 1、 师讲公仪休拔葵去织的故事。 2、 你觉得公仪休做的对吗？为什么？ 二、诵读，品读解意。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、联系实际、感悟升华 1、你觉得王吉是个怎样的人？公休仪又是个怎样的人？ 2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？ 3、学了今天的内容，你有什么体会？ 六、总结 今天同学们的收获很大，懂得了别人的东西我们不能随意乱拿，不贪小便宜，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡的人。 七、作业 1、找朋友 山花对茶对 燕子对落絮对 第五课 五微 教学目标 知识与能力：1、诵读五微，达到熟读成诵。 过程与方法：故事导入，品读解意。 情感态度与价值观：让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。 教学过程： 二、 故事导入 3、 师讲三尺剑的故事。 二、诵读，品读解意。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 师生共读，读出对仗的乐趣。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、联系实际、感悟升华 1、你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢？ 2、你还知道哪些君王的故事？ 3、学了今天的内容，你有什么体会？ 六、总结 今天同学们的收获很大，了解了好几个君王如何得到天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。 七、作业 1、背诵课文。 2、将课后的我会填完成。 第六课 六鱼 教学目标 知识与能力：1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。 过程与方法：不同形式的朗读，理解文意。 情感态度与价值观：让学生受到传统道德教育，懂得做人的基本道理。 教学过程： 一、 故事导入 1、 师讲完璧归赵的故事。 2、 生说一说蔺相如是个怎样的人？ 3、 赵王又是一个怎样的人？ 二、诵读，品读解意。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、联系实际、感悟升华 1、你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗？ 2、最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？ 3、学了今天的内容，你有什么体会？ 六、总结 今天同学们的收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如的聪明机智。 七、作业 1、把完璧归赵这个故事讲给你的小伙伴听一听。 2、将课后的我会填完成。 第七课 七虞 教学目标： 知识与能力： 1、诵读声律启蒙“七虞”达到熟读成诵。感受声律启蒙的韵律美。 2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍 ”等词语的意思。 过程与方法： 1、学生感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。 情感态度与价值观： 1、感受中华传统文化的博大精深。 教学重点、难点： 掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。 教学过程： 一、交代目标、激趣 1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。 2、提问：说说知道的对子小常识。师介绍最早的对子 3、出示声律启蒙“七虞”交代目标： 熟读成诵。认识十一个生字。初步理解对子内容。了解四个历史人物。 二、初步练读，学词、识字。 1、听教师配乐范读，注意节奏。 2、学生自读：注意停顿。圈出生字，多读几遍。 3、检验自读情况。 指名读对子。齐读、开火车读生字词卡。 4、指导认识生字：按结构分类贴生字卡。扩词、换部首。 5、把生字送回原文再读一读。 6、反馈：拍手齐读。 三、练习熟读，初步理解。 1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？ 2、同桌讨论：说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？“天欲晓，日将晡”什么意思？ 3、汇报交流：把你读懂的地方向大家汇报一下。 随着学生汇报出示词卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。你知道四个人物分别是谁？他们身上发生了什么事？你想说些什么？用什么语气读这两个对子？试读。 “天欲晓，日将晡”是什么时候？你知道表示天刚亮的词或片段吗？ 4、考一考： 对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家，你还知道那些朝代？说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。 5、多种方式熟读成诵： 五、学对对子，挑战自我。 1、学生学对对子。2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。 六、结束全课。教师总结：我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。 第八课 八齐 教学目标 知识与能力：1、诵读八齐，达到熟读成诵。 过程与方法：故事导入，品读解意。 情感态度与价值观：使学生受到传统道德教育，感受古人的高尚品德，学习他们的高尚品德。 教学过程： 三、 故事导入 4、 师讲 夷齐让国的故事。 5、 你觉得伯夷和叔齐为什么要让国？这样做，你觉得怎么样？ 二、诵读，品读解意。 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、巩固拓展 1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思说给他听吧。 2、小组合作，在组中进行背诵。 3、小组间进行对子游戏，全班共对，读出乐趣。 六、总结 七、作业 1、抄写课文。 2、把这则故事讲给你的家人听一听。 第九课 九佳 教学目标 知识与能力：1、诵读九佳，达到熟读成诵。 过程与方法：故事导入，品读解意。 情感态度与价值观：体会古人的情感。 教学过程 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、联系实际、感悟升华 1、你能说一说孟子和孔子所说的人性本善和心斋的问题吗？ 2、最后，伯夷和书齐做君主了吗？ 3、学了今天的内容，你有什么体会？ 六、总结 今天同学们的收获很大，懂得了做人要孝顺和忠义，也学到了不要愚忠，要懂得变通。 七、作业 1、把夷齐让国这个故事讲给你的小伙伴听一听。 2、将课后的我会填完成。 第十课 十灰 教学目标 知识与能力：1、诵读十灰，达到熟读成诵。 过程与方法：故事导入，品读解意。 情感态度与价值观：使学生体会古人的情感，做个敢于说真话的人。 教学重难点 1、指引学生理解文章大意，了解蕴含的典故。 2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学过程 一、导课 复习背诵九家。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、文章赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。 2、学生练读 1）学生认真自读。学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 四、师生共同放声赏读。 五、了解故事豺狼当道，安问狐狸 六，联系实际，感悟升华 1.你知道什么才是真正的忠臣良士吗？ 2，从中你可以体会到什么？ 七、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 八、作业： 背诵十灰 第十一课 十一真 教学目标 1、引导学生诵读韵文十一真，理解大意。 2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学过程 一、导课 复习：让学生背诵十灰 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。 2、学生练读 1）学生认真自读。学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 四、师生共同放声赏读。 五、了解故事羯鼓催花 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业 ： 背诵十一真 第十二课 十二文 教学目标 1、引导学生诵读十二文，理解大意。 2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。 2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学过程 一、导课 复习：让学生背诵十一真 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。 2、学生练读 1）学生认真自读。学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 四、师生共同放声赏读。 五、了解故事陆绩怀橘 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业 ： 背诵十二文 第十三课 十三元 教学目标 1、引导学生诵读韵文十三元，理解大意。 2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。 2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学过程 一、导课 复习上一课 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。 2、学生练读 1）学生认真自读。学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 四、师生共同放声赏读。 五、了解故事狐假虎威 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业 ： 背诵韵文十三元 第十四课 十四寒 教学目标 1、引导学生诵读韵文十四寒，理解大意。 2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。 2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学过程 一、导课 复习：让学生背诵十三元 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。 2、学生练读 1）学生认真自读。学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 四、师生共同放声赏读。 五、了解故事鹤乘轩 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业 ： 背诵韵文十四寒 第十五课 十五删 教学目标 1、引导学生诵读韵文十五删，理解大意。 2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学重难点 1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。 2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。 教学过程 一、导课 复习旧课，故事导入新课。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、韵文赏析 1、结合注释帮助学生理解句子的意思。 2、学生练读 1）学生认真自读。学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 四、师生共同放声赏读。 五、了解故事冯谖弹铁 六、拓展 1、完成课后的我会填 2、学习汉字字体识读 七、作业 ： 背诵韵文十五删 第十六课 一先 教学内容：声律启蒙第十六课 一先 教学目标： 知识与技能： 1、正确流利地朗读一先争取背诵下来； 2、 初步了解对仗的特点； 3、了解壶中日月的故事。 过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。 情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。 教学重难点： 1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗。 2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。 教学过程 复习导入 1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：前段时间，我们学习了声律启蒙 上卷，今天，我们继续学习声律启蒙下卷。 2、出示韵文： 晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜圆。珠缀花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。 前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。击石磬，观韦编，鼠目对茑肩。春园花柳地，秋沼芰荷天。白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。 离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川苏武节，郑虔毡，润壑对林泉。挥戈能退日，持管莫窥天。寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。梦里荣华，飘忽枕中之客；壶中日月，安闲市上之仙。 互动合作 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 学生练读 1、学生自由读。要求读准字音。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 理解“壶中日月，安闲市上之仙”要结合故事壶中日月来理解。 3、教师小结。 展示交流 1、小组展示读对子 2、说说你怎样读文中的长对子？ 巩固与拓展： 客路青山外，行舟_前。 回乐峰前沙似雪，受降城外月如_。 处春花对_ 风摇酒旆对_ 蔷薇千点露对_ 寒食花烂漫对_ 莲 韦 苏 1、了解这三个字的各种字体。 2、仿写 品读对韵 1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？ 2、生汇报。 布置作业 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 板书设计 晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜圆。珠缀花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。 前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。击石磬，观韦编，鼠目对茑肩。春园花柳地，秋沼芰荷天。白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。 离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川苏武节，郑虔毡，润壑对林泉。挥戈能退日，持管莫窥天。寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。梦里荣华，飘忽枕中之客，壶中日月，安闲市上之仙。 第十七课 二萧 教学内容：声律启蒙第十七课 二萧 教学目标： 知识与技能： 1、正确流利地朗读二萧争取背诵下来； 2、 初步了解对仗的特点； 3、了解不为五斗米折腰的故事。 过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。 情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。教学重难点： 1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。 2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。 教学过程 问题导入 1、师导入：上个星期，我们学习了声律启蒙第十六课 一先，现在我们来回忆一下在前一课的学习中你都记住了哪些对子？ 2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习声律启蒙第十七课 二萧。 3、出示韵文： 恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。乘五马，贯双雕，烛灭对香消。明蟾常彻夜，骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；一双鸂鶒，春朝频泛绿杨骄。 开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。羞攘臂，懒折腰，范甑对颜瓢。寒天鸳帐酒，夜月凤台箫。舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。豪客寻春，南陌草青香阵阵；闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。 班对马，董对晁，夏昼对春宵。雷声对电影，麦穗对禾苗。八千路，廿四桥，总角对垂髫。露桃匀嫩脸，风柳舞纤腰。贾谊赋成伤鵩鸟，周公诗说托鸱鸮。幽寺寻僧，逸兴岂知俄尔尽；长亭送客，离魂不觉黯然消。 互动合作 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 学生练读 1、学生自由读。要求读准字音。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 展示交流： 1、个别读对子，小组评价 2、说说你是怎样品读文中难以理解的对子的？ 巩固与拓展： 众鸟高飞尽，_独去闲。 自取自来堂上燕，相亲相近水中_。 陌草青对_ 日暮红蓼岸对_ 舞女腰肢对_ 逸兴俄尔尽对_ 烛 开 电 1、了解这三个字的各种字体。 2、仿写。 品读对韵 1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？ 2、生汇报。 3、学习故事不为五斗米折腰 布置作业 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 板书设计 恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。乘五马，贯双雕，烛灭对香消。明蟾常彻夜，骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；一双鸂鶒，春朝频泛绿杨骄。 开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。羞攘臂，懒折腰，范甑对颜瓢。寒天鸳帐酒，夜月凤台箫。舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。豪客寻春，南陌草青香阵阵；闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。 班对马，董对晁，夏昼对春宵。雷声对电影，麦穗对禾苗。八千路，廿四桥，总角对垂髫。露桃匀嫩脸，风柳舞纤腰。贾谊赋成伤鵩鸟，周公诗说托鸱鸮。幽寺寻僧，逸兴岂知俄尔尽；长亭送客，离魂不觉黯然消。 第十八课 三肴 教学内容：声律启蒙第十八课 三肴 教学目标： 知识与技能： 1、正确流利地朗读三肴争取背诵下来； 2、 初步了解对仗的特点； 3、了解边韶被嘲的故事。 过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。 情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。 教学重难点： 1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。 2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。 教学过程 问题导入： 1、师导入：上个星期，我们学习了声律启蒙第十七课二萧，现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。 2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习声律启蒙第十八课 三肴。 2、出示韵文： 风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟠蟀对螵蛸。龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。筑台须垒土，成屋必诛茅。潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲，抚养群黎，已见国家隆治；滋生万物，方知天地泰交。 蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。五音惟耳听，万虑在心包。葛被汤征因仇饷，楚曹齐伐责包茅。高矣若天，洵是圣人大道；淡而如水，实为君子神交。 牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。桃红对柳绿，竹叶对松梢，藜杖叟，布衣樵，北野对东郊。白驹形皎皎，黄鸟语交友。花圃春残无客到，柴门夜永有僧敲。墙畔佳人，飘扬竞把秋千舞；楼前公子，笑语争将蹴踘抛。 互动合作： 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 学生练读 1、学生自由读。要求读准字音。 2、学生自读。 学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 展示交流： 1、个别生读文中的长对 2、说说你对上述对子的理解 巩固与拓展： 生当做人杰，_ 亦为鬼雄。 山重水复疑无路，_又一村。 圣人大道对_ 北野藜杖叟对_ 皎皎白驹对_ 佳人舞秋千对_ 胶 声 叶 1、了解这三个字的各种字体。 2、仿写。 品读对韵 1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？ 2、生汇报。 3、学习故事边韶被嘲 布置作业： 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 板书设计： 风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟠蟀对螵蛸。龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。筑台须垒土，成屋必诛茅。潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲，抚养群黎，已见国家隆治；滋生万物，方知天地泰交。 蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。五音惟耳听，万虑在心包。葛被汤征因仇饷，楚曹齐伐责包茅。高矣若天，洵是圣人大道；淡而如水，实为君子神交。 牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。桃红对柳绿，竹叶对松梢，藜杖叟，布衣樵，北野对东郊。白驹形皎皎，黄鸟语交友。花圃春残无客到，柴门夜永有僧敲。墙畔佳人，飘扬竞把秋千舞；楼前公子，笑语争将蹴踘抛。 第十九课 四豪 一、 教学目标 1. 知识与技能 正确流利地朗读四豪争取背诵下来； 初步了解对仗的特点； 了解刘伶好酒的故事。 2. 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆。 3. 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。 二、教学重点 正确流利地朗读四豪，争取背诵下来。 三、教学方法 讲授法 四、故事导入 同学们，在我国晋代年间，有一个名叫刘伶的人，他呀，可是名副其实的酒鬼，这个酒鬼到底好酒到什么程度呢？让我们一起来学习下。 教师讲述故事。 五、六 互动合作 展示交流 1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求： a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 b结合译文初步感知诵读内容。 c体会教师诵读的节奏和韵律。 2. 学习第一段。 a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 b同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 c析词语： 峨冠 博带 紫绶 沸袍 虎兕 猿猱 d名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 e生共同放声齐读。 3.学习第二段。 a 学生自读，同桌互读，小组合作读。 b据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d试背诵。 4.学习第三段。 a 学生自读，同桌互读，小组合作读。 b据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d试背诵。 七、巩固拓展 师生共同完成“我会填”的内容，并了解“带、刘、涛”三个字的不同字体的魅力。 八、布置作业 朗读课文； 把你所学到的故事讲给家人听。 九、板书设计 第二十课 五歌 二、 教学目标 4. 知识与技能 正确流利地朗读五歌争取背诵下来； 初步了解对仗的特点； 了解王质遇仙的故事。 5. 过程与方法 通过多读多背让学生加深理解和记忆。 6. 情感态度与价值观 使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。 二、教学重点 正确流利地朗读五歌，争取背诵下来。 三、教学方法 讲授法 四、故事导入 同学们，在我国晋代年间，有一个名叫王质的人，他呀，上山砍柴遇见了非常奇怪的事情，这到底是什么呢？让我们一起来学习下。 教师讲述故事。 五、六 互动合作 展示交流 1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求： a学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 b结合译文初步感知诵读内容。 c体会教师诵读的节奏和韵律。 2. 学习第一段。 a自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 b同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 c析词语： 雪竹 烟萝 痛饮 高歌 媚柳 枯荷 d指名读，师生针对诵读时是否正