三位数加减法练习题(1).docx

三位数加减法练习题三位数的加减法练习题 489-105= 622-615= 308+238= 345+543= 957-679= 342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 531+975= 597+324= 385+247= 978-199= 467+333= 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 1000-333= 246+357= 270-144= 485+522= 367+68= 377-4= 458+433= 932-920= 116+652= 743-635= 592-60= 622-376= 587+163= 356+543= 285+369= 700-264= 378-197= 686-459= 338+543= 615-29= 376-123= 89+437= 660-619= 139+465= 71+83= 536-372= 895-74= 915-161= 996-310= 743-123= 448+268= 658+2= 731+175= 4+750= 381+90= 467-90= 16+706= 9+524= 674-98= 874-423= 838-423= 851-722= 91+88= 856+123= 73-60= 492-314= 424-293= 655-418= 926-222= 454-431= 515+61= 688-49= 298+386= 742-545= 122-39= 300+537= 351+392= 443+435= 555-193= 829+19= 677+275= 58+479= 596-165= 854-134= 293+508= 373+89= 282+624= 906-249= 921-470= 358-5= 939-565= 19+230= 519-28= 894-102= 146+592= 793-715= 641-139= 995-565= 33+109= 935-115= 204+293= 115-50= 190+599= 852-51= 424+406=250+383= 281-279= 890-870= 611-31= 778-706= 516-191= 808-38= 316-210= 933-137= 377-354= 732-113= 252-152= 843-595= 967-702= 914-775= 991-187= 502-214= 894-55= 819-268= 448-113= 689-143= 460-56= 564-193= 713-233= 941-750= 483-465= 912-894= 647-180= 740-644= 814-224= 854-716= 840-479= 838-688= 947-689= 626-179= 575-127= 942-394= 一、引入新课 教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6= 72÷9= 25÷5= 二、探究新知 1?教学例3 教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。 1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是20÷5=4。 3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。 教师：为什么不能再分了呢？ 学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。 教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题-有余数的除法。 教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出20÷7，并要求学生回答，为什么要这样写？ 教师：分的结果是什么呢？ 学生：分成了2份。剩下的6个不能再分了。 教师：分成的2份在算式中叫什么？ 学生：叫做商。 教师：我们就把剩下的"6"叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。 教师边说边板书：20÷7=26。 教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？ 学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。 教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？ 学生：还要继续分下去。 教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的要求，同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。 学生分小圆片。 2?教学例4 观察例4图。 教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？ 学生：阿姨们在装羽毛球。 学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？ 教师：真不错，你能用算式表示出来吗？ 教师根据学生的回答。 教师：应该商几？请同学们思考。 学生：可以商9。 教师：为什么商9？ 学生：6乘9等于54，54与57很接近。 教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？ 教师：请大家自己思考，看能不能解决。 学生：应写在横线下面，因为商9后，还剩下3，而竖式上57-54=3。所以就应写在横线下面。教师：并板书 学生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。 教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。 三、巩固练习 教科书102页练习十四第3题。