三位数加三位数的连续进位加法练习.docx

三位数加三位数的连续进位加法练习三位数加三位数的连续进位加法练习教学设计 教学内容：人教版三年级上册P20-P21练习五5-9题 教学目标： 1、让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。 2、能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。 3、能结合具体的情境，提高解决问题的能力。 教学重难点： 1、能正确、熟练地运用算理进行计算。 2、进一步领会估算的方法。 教学过程： 一、创设情境，提出目标 1、创设情境 做“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和有几位数吗? 56+49 123+89 564+444 756+245 785+452 反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。 2、提出目标 A、能较熟练地、正确地求出三位数加三位数连续进位加法算式的结果。 B、能较熟练地、正确地估算。 二、自主探索，整理知识 1、先让学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。 2、基本练习 、用竖式计算。 356+319= 534+199= 56+184+387= 、估一估 393+120 782+391 89+488 583+411 、把算式和相应的得数连起来。 要求学生在计算前先估一估，再笔算。 三、展示成果，构建网络 1、算理展示。 让学生结合题目说说计算方法及要注意的问题。 争当“啄木鸟医生” 2、估算方法展示 四、类化练习，拓展延伸 1、下面哪两个数相加得1000？ 2、小红的作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少字？ 3、知识延伸。 学生做完后，在全班集体交流，并作小结。 4、学有余力的学生可做第10题。 五、布置作业 1、P20第5题 2、小红的家离学校752米，她从家出发去上学，走到120米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校，她这一天一共走了多少米？