三个儿子教学实录.docx

三个儿子教学实录人教二年级下册三个儿子课堂实录 教学过程 一导入新课、读好课题 师：聪明的孩子一定都会写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们今天要学习的是 生：三个儿子。 师：告诉我，是几个儿子啊？ (生再读课题，突出“三个”) 二初读课文、识字学词 读文。 师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请小朋友打开课本第104 页，好好读读这个故事，没读正确没读通顺别停下来。 识字 师：请大家找到课本第106页的“我会认”。同桌两个小朋友把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐端正。好吗？ (同桌检查读生字) 学词。 师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？ 生：水桶。 师：对，这就是过去的 生：水桶。 师： 这个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。 师：来，咱们一起做一做“拎”的动作。对，弯下腰去，使劲往上。这个动作就叫“拎”，课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？ 生：是“提”。 师：一下子就找到了，课文读得很熟啊！提、拎都离不开人的手，所以这两个字都是 生：提手旁。 师：难度加大了，一下子来了3个词语宝宝，你们还会读吗？ 师： 非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读 (生再读) 师：中间这个词读- 生：胳膊。 师：拍拍你的胳膊。看看这两个字，你发现了什么？ 生：这两个字都是月字旁.。 师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有关系? 生：和身体有关系。 师：对。想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？ 师：“儿子”是轻声，小朋友们读得很好。“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？ 生：还有脸。生：肚子的肚。生：脑生：腿生：脚 师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。小朋友们积累的汉字真多。 再看“晃荡”这个词，两个字都是上下结构，晃字上面一个扁扁的日，下面是光，这个字就读晃。 “荡”字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，注意这个字是上下结构，不要写成左右结构了。咱们班小朋友学习习惯真好，老师在前面写，你们也用手跟着书空了。现在拿起笔来，在课本上的田字格里也写一遍“晃荡”吧！ 注意写字的姿势，头正身直脚放平。写完字的小朋友注意跟范字对照一下，看看哪个笔画写得不够好，再改一改，要做到“一看二写三对照”。这样，我们的字就会写得越来越漂亮。 师：写完的小朋友一起再读读这个词。 师：平时端过水吗？端着水走路，你就会看到 生：水会晃来晃去，一不小心，水就会泼出来。 师：对，这就叫 生：“晃荡” 师：咱们再来读读这些生词吧。 读句子。 师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，听说咱们二*班的小朋友这么聪明，有一个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？ 师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送到课文中去，你们还能读好吗？ 三轮读课文 、初识三个儿子。 逐段指导学生正确、流利地朗读课文，指导读好人物说话的语气。 看图说话练习，初识三个儿子。 师：瞧！这就是课文中的三个儿子，看看他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？ 生：一个儿子在帮妈妈提水，还有一个儿子在翻跟头，第三个儿子在唱歌。 师：介绍得很清楚，能按照从右到左的顺序说。 生：中间的那个儿子翻着跟头，像车轮在转，左边的那个儿子唱着歌，歌声真好听，右边的那个儿子，从妈妈手中接过沉甸甸的水桶，提着走了。 师：还用上了课文中的词语。课文一定读了很多遍，预习的习惯很好。现在你们能用上这样的句式再来介绍吗？ ， 生：一个孩子在唱歌，一个孩子在翻跟头，另一个孩子在帮妈妈提水。 师：说得真好，还有哪个小朋友也会说？ 生：一个孩子在帮妈妈提水，一个孩子在翻跟头，真好看，另一个孩子在唱歌，歌声真好听。 师：真不错。请小朋友也用上这样的句式说给自己听听吧！ 师：你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个-一个-另一个-”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。 四、质疑解惑、聚焦“一个儿子” 引导质疑 师：课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说 生：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 师：聪明的孩子读到这里，一定有问题了。 生：明明有三个儿子，他怎么说只看见一个儿子呢？ 生：是老爷爷眼花了吗？ 生：另两个孩子跑哪儿去了呢？ 师：小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？ 聚焦“一个儿子”。 1、图文结合，认识“一个儿子” 师：看大屏幕，老爷爷说的这“一个儿子”你认为是这三个儿子中的哪一个儿子？ 生：帮妈妈提水的那个儿子。 生：我也认为是那个帮妈妈拎水桶的儿子。 师：其他小朋友呢？哦，看来大家都认为是这个拎水桶的孩子。现在让我们到课文中去认识认识他。哪个小朋友找到了写这个儿子的句子，请你站起来，大声地读给小朋友们听一听。 生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 师：找得真准，我们都来认识认识他。一起读。 2感知水中，体会妈妈辛苦。 师：这个孩子跑过来，从妈妈手中接过的是生：沉甸甸的水桶。 师：“沉甸甸”就是- 生：很沉重的。 生：就是水桶里的水很多。 生：就是特别重，都拎不动了。 -师：小朋友们从这个词中知道了这桶水很重很沉，默读课文，看看还有哪些地方也告诉我们这桶水很重很沉？ 生：一桶水可重啦！ 师：你发现了这是一个什么句？ 生：感叹句。 师：非常好，他从这个感叹句中知道水很重，还有吗？ 生：我是从“水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。 师：真会读书，就是课文的第8自然段。 来，我们一起读读这段话。 师：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们，我怎么看到你们一会走，一会停啊？ 生：因为这桶水太重了！ 生：水太重了，走一会儿就没力气了，所以要停一会儿。 师：妈妈们，家里洗衣做饭都等着这桶水呢，你们快点走啊!这位妈妈，你有话要说吗？ 生：水太沉了，实在没办法。 生：唉！这桶水太重了，我们的胳膊都痛了，腰也酸了。 生：水太重了，如果我走快的话，水就会荡出来，我又要重新去打。 师：哦，我明白了，你们走走停停是因为 生：水很重。 师：胳膊都痛了，腰也酸了，还是因为 生：水太重啦！ 师：相信你们一定能读好这个感叹句。 生：一桶水可重啦！ 师：好像不太重哦，你读得满轻松的嘛。能再读读吗？ 师：比刚才重多了，谁还想读？ 生：一桶水可重啦！ 师：听出来了，你这桶水可真够重的。 生：一桶水可重啦！ 师：读得真好。一起读。 师：读了这段话，你一定感受到妈妈拎水- 生：很吃力。 师：吃力，这个词语用得好。生：妈妈拎水很辛苦。生：妈妈拎水好累啊！ 师：妈妈们，一起读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。 3表演“一个儿子”，深入人物内心。 师：就在妈妈们吃力地拎水的时候，迎面跑来三个孩子。一个孩子生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 师：一个孩子 生：唱着歌，歌声真好听。 师另一个孩子生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚。现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？ 生：那两个儿子看妈妈那么累，也不去帮帮妈妈，只有第三个儿子去帮妈妈拎那么重的水。 生：因为孩子是妈妈生的，所以孩子们一定都很爱妈妈，那个孩子是用行动来说自己爱妈妈。 生：那两个妈妈把儿子养大，可他们只顾着表演自己的独门绝技，没有看到妈妈的辛苦，而那个穿红衣服的孩子是在帮妈妈。 师：那两个儿子忽略了妈妈。你演了儿子，对这一点感受最深刻。 生：因为老爷爷知道孝敬父母的孩子是真正的儿子。 师：也就是说，老爷爷只看到了一个什么样的儿子？ 生：一个勤快的儿子。生：一个孝敬妈妈的儿子。生：一个爱妈妈的儿子。 师：老爷爷只看见了一个孝敬妈妈、心疼妈妈的好儿子。 刚才是不是有个小朋友问那两个儿子跑哪儿去了？ 现在你知道了吗？生：我知道了，老爷爷都看见了，是故意这么说的。 师：好像还有个小朋友问是不是老爷爷眼睛花了？ 生：不是，老爷爷是说三个儿子中只有一个儿子是孝敬妈妈的儿子。 师：的确，只有心疼妈妈，懂得孝敬妈妈的儿子才是真正的儿子！ 对话“三个儿子”。 师：看了三个儿子的不同表现，听了老爷爷的话，现在，你最想对哪个孩子说一句话？ 生：我想对那个帮妈妈提水的孩子说：你真是个能吃苦耐劳的孩子 你真孝顺！ 生：我也想对那个帮妈妈提水的孩子说：你继续努力，一定会得到妈妈的表扬的。 师：他帮妈妈，也不是为了得到妈妈的表扬。对不对? 生：我也想对那个拎水桶的儿子说：我以后要向你学习帮妈妈拎水桶。 师：不一定非要拎水桶，你能帮妈妈做很多事呢。能联系自己来说，你一定是一个孝顺的女儿。 其他两个儿子也听着呢，你们有什么话要对他们说吗？ 生：我要对爱唱歌的儿子说：你歌唱得再好听也没用，你必须用行动来爱妈妈。 师：是啊！你歌唱得好，很优秀，如果你能用行动爱妈妈，就更是妈妈的骄傲了。谢谢你给他提了一个很好的建议。 生：我想对那个翻跟头的男孩说：你那么有力气，如果你能帮助妈妈干点活，就算你什么才能也没有，妈妈也会永远爱你。 师：是啊！那是最贴心的爱。 五、总结课文，引发思考 师： 我相信听了你们的建议，他们一定都会做一个孝敬父母的好儿子。爱妈妈，爱长辈，连小乌鸦都会。 播放歌曲视频小乌鸦爱妈妈 师：好听吗？喜欢这只小乌鸦吗？ 在家里，你们也是这么懂事的小乌鸦吗？ 这节课我们就上到这里，下课！