三上语文16石榴.docx

三上语文16石榴16、石榴 教材分析 本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。文章开头交代了石榴生长的地方，接着写了石榴树的枝叶和花朵，最后写了作为果实的石榴。 学情分析 石榴是小朋友喜欢吃的一种水果。本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。 教学目标 1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。 3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 4、试仿说仿写课文第四自然段。 教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。 2、了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。 3、初步体会作者对石榴的喜爱之情。 教学重点: 能正确、流利地朗读课文。 教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 板书揭题。 今天我们学习石榴，纠正读音：榴。单独读liu 题目中读liu轻声。跟老师读两遍。 二、 检查预习情况。 前两天就已经布臵大家预习了，预习得怎么样了？那下面老师就来考考大家。 1、 PPT出示词语，指名读。选择正确的读音。 石榴(liú liu) 玛瑙 (lo no) 咧开(liè li)甜津津(jng jn) 2、适时纠正、齐读。 3、点击出示“枣庄 甚至 嚼嚼”，指名读。 4、重要的是读通句子。你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？ 5、指名选择，出示相关句子。根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。C剩下的石榴谁来摘呢？。 相机进行多音字、生字的训练。 注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？ 你能像他一样读一读吗？你能身他挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读 A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。” 句中有个生字“抽”，读翘舌音。点击出示读音。 它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。在本句中应该选择哪一种？ 小结：理解词义要根据上下文。复习学会查“无字词典中理解词义方法：学会观察生活中事物和现象来理解。补充训练：当你考试成绩不好时，老爸会教训你，下次再考这么点，当心我抽你。这个“抽”是什么意思？ 再指名两三个同学读。 B：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” “佛”是多音字。点击出示fó fú 分别组词。 指名读。再点击出示辨形组词： 仿 佛 访 拂 再指名两到三名学生读句子。 C：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。” 强调“咧”“露”读音。点击出示读音。说说多音字“露”读音并分别组词。 生字辨形组词：扒 讯 趴 迅 再指名三到四名学生朗读。也可小组齐读或全班齐读。 D：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。” 指导多音字“剥”。点击出示读音。分别组词。 再指名读。分组读。齐读。 6、 句子都读通顺了，你能把课文读通顺吗？自己再练一练，分小节分别读给同桌听一听。 7、 指名分节把课文完整地读一遍。 三、 了解主要内容，理清文章顺序。 1、今天，老师还请了一位著名的播音员来把课文读给大家听。你想听吗？可是老师还有个要求：边听边看课文，找出相关的句子。 春天，石榴树抽出了 ，长出了 ；夏天，石榴树开出了 ；秋天，石榴树结出了 ；它一天天长大，一天天成熟，味道 、 。 2、播放MP3课文朗读。 3、交流讨论，相机板书： 驰名中外 春：抽条长叶 夏：开花 秋：结果 味道：酸溜溜 甜津津 4、这些分别是在课文的哪一小节中的？剩下的第一小节又写了什么呢？最终完成板书。 5、你能根据板书说说课文写了什么吗？ 第二课时 教学目标： 1、 能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。 2、 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 3、 理解课文的叙述顺序，学写植物特点的方法。 4、 了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 教学重、难点： 懂得作者是怎样按一定的顺序，抓住特点来写石榴的；体会作者热爱故乡的感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第16课读： 学生读课题石榴 2、课文中的词语你读熟了吗？老师来考考你们。 指名读 驰名中外 红白相间 晶莹透亮 郁郁葱葱 朝外张望 热闹 扒开 急切 喜讯 酸溜溜 甜津津 评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。 二、精读训练 1、 今天让我们再次走进作者的老家枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园。 自由读课文，思考：作者分别写了石榴的 、 、 。 2、指名读第2自然段，思考：这一段写了哪两个季节？分别写了石榴的什么？ 3、自由读第2自然段，同桌讨论：作者是用哪些词来写叶子？哪些词写花的？ 比较叶子“嫩绿”和“郁郁葱葱”的区别 (2) 颜色：火红 形状：像小喇叭， 用了什么修辞手法？仅仅是比喻吗？从哪看出的？喜欢这句话吗？为什么？你能读出那股劲吗？谁还想读读，可以边读边演。 花势：旺盛，多。那些词语体现了花多？。 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？体会文章的内容要经常联系上下文。 2、 男女生分读“春天”和“夏天”的句子，体会作者的写作顺序。 学习第3自然段 1、快速浏览第3自然段，思考：这一段写的是什么季节？写了石榴的什么？ 2、由组长带领四人小组学习第3自然段。出示要求：课文从哪些方面写石榴的果实的？石榴的外皮是怎么变化的？用“”画出能表现石榴果实特点的词语。 3、四人小组中，把自己喜欢的句子读给组员听，并说出为什么。 看课文插图或图片对照文字咧开了嘴，笑破了肚皮。 这句话写得好不好？为什么？ 作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们能感受到作者对石榴是怎样的感情？从哪些词语中看出来的？那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。 4、讨论：作者是按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 5、指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢？请同学们带着高兴的心情来读这段话。 学习第4自然段 1、过渡：同学们，如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？ 2、大家拿出自己带来的石榴。先看，石榴是什么样子？你觉得像什么？是什么颜色？我们来看看作者是怎么写的？ 过渡：大家忍不住了吧？一起尝尝你手中的石榴吧！味道怎样？再看看书上的句子，和你尝的味道一样吗？ 快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？ 3指导写作方法 如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想 指名说 小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。 附板书： 16、石榴 春 叶 夏 花 样子 秋 果 颜色 味道 第三课时 教学目标 1、复习石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 2、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 3、试仿说仿写课文第四自然段。 教学过程： 一、复习 1、交流。 春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？ 石榴子是什么样的？味道怎样？ 2、齐声感情读全文。 二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。 1、仿写内容：葡萄的成熟过程。 2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？ A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄 B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。 青绿色青中带紫越来越紫全是紫红了 练说：葡萄的外皮先是，接着变成，逐渐变得，最后变成。犹如熟透了的石榴，犹如。 C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？ 3、练说成一段话。 A：自由说，同桌互说。 B：指名说，评议，相机指点。 C：再次自由说，指名说。 4、把它写下来。 三、巩固练习 1、完成词语、句子抄写。 2、板书设计 春 抽枝、长叶 16、石榴 夏 开花 秋 结果 颜色 形状 色彩 味道