七年级生物上册《真菌》教案 一备.docx

七年级生物上册真菌教案 一备真 菌 教 案 一备 教学设计说明： 本节课教授内容所用教材为济南版七年级上册，本节课为真菌的第二课时。 本节课的设计背景：为了积极推进新一轮的课堂教学改革，创建“自主互助学习型”课堂，根据新课改的要求，结合生物学科的特点，我确立了“自学交流合作探究迁移运用归纳总结”课堂教学模式。本节课正是这一模式的体现。 本节课的设计目的：充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动地进行学习。通过“小组活动”、“合作探究”全面调动每一位学生的学习积极性和参与性，通过学生的自主学习、互助学习，自主地探究所学内容，完全改变过去被动的“填鸭式”的教学模式，全面提高课堂效率。 教学分析： 本节课的内容包括真菌的生活和真菌与人类的关系两部分内容。课本上所占篇幅不大，有些内容没有展开。我将本节课的内容整合为真菌的生活、探究霉菌生长需要的外界条件以及真菌与人类的关系。对学生而言，学生已学过细菌的生活，为学习真菌的生活奠定了基础。另外，真菌与人们的日常生活关系密切，学生对这一部分内容有许多感性认识，在教学活动中，要通过与生产生活实际相联系，使学生已有的感性认识上升为理性认识。 教学目标： 知识目标： 1、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式 2、说出真菌与人类的关系 能力目标： 1 1、通过收集资料说明真菌和人类的关系。，使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 2设计实验探究霉菌的生活受哪些条件的影响，培养学生的探究能力。 情感目标： 使学生形成“知识来源于生活，服务于生活”的生物学观点。 教学重点： 1、各类真菌的营养方式和生殖方式 2、真菌与人类的关系 3、影响霉菌生活的外界条件 教学难点： 探究霉菌的生活受哪些条件的影响 教学模式： 自学交流 合作探究 达标反馈 归纳总结 教学过程设计： 播放歌曲采蘑菇的小姑娘，询问学生：“听着优美的歌曲，你是否想过：其中蕴含了哪些生物学知识？”从课堂的一开始就让学生知道处处都有生物学知识。 自学课本，完成学案上的下列内容： 2 小组合作实验，显微镜观察： 1、观察酵母菌 把酵母永久装片放在载物台上，观察，可以看到椭圆形的小细胞，细胞中有明显液泡，这就是酵母菌，对照课本115页图观察，注意其细胞核。 2、观察霉菌 显微镜下观察青霉、曲霉的永久装片，观察其孢子囊和菌丝，并注意两者颜色、孢子囊形状的区别。 3、观察蘑菇 仔细观察新鲜蘑菇的形态和体色。看一看，闻一闻，蘑菇的外形像什么，体色什么颜色。 从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点 讨论：1、酵母菌的细胞结构有什么特点？与细菌细胞比较异同。 2、酵母菌与霉菌、蘑菇形态结构有社么区别？ 真菌的生活 1、真菌的生活方式为 或 。你能否举例说明。 2、大多数真菌的繁殖方式为 。 探究霉菌的生活受哪些条件的影响 1、通过你的观察，你认为霉菌的生活要受到哪些条件的影响？请你作出假设。 3 2、请你设计实验证明你的假设 3、与全组同学讨论你的实验设计 举例说出真菌与人类的关系 在这一阶段，提示同学在课本上把关键内容勾画出来。把查到的资料进行提炼找出关键点。通过这一阶段的学习，一是使学生对所学内容做到心中有数；二是找出自己不理解的内容并标记，逐渐培养学生自学能力。 对学案上有关内容和自己所发现的疑点进行交流。课本上能找到的内容快速对一下答案，做到对基本内容的进一步深化。重点交流疑点，做到生教生，提高课堂效率。并将本组内交流的结果通过板书的形式展示出来，其他组的同学可以纠正补充。通过小组内的交流，调动全员的参与意识；同时培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。教师不断巡回，参与小组的讨论，发现共性问题，调整下一步合作探究的内容。 合作探究 通过师生间的合作探究，解决学生自学过程中遇到的疑点以及本部分知识的重、难点。还有学生的易错、易混、易漏点。 在这一阶段，主要解决以下几个问题： 1、举例说明真菌的营养方式。通过学生的观察和思考，联系实际举例说明各种真菌如：蘑菇、青霉菌、酵母菌的营养方式。关于寄生生活的真菌，课本上没有提到，在这一部分出示手癣的图片，帮助学生理解。 2、真菌的生殖方式。让学生动手，在一张白纸上，弹一下桔子上或者是馒头上生长的霉菌，观察孢子，理解真菌的孢子生殖。 4 3、霉菌生长需要的条件。小组派代表说明各组的设计，其他同学做出评价，对步骤加以完善。教师适当的加以提示、指导。针对霉菌生长所需条件，迁移应用，解决实际问题。 4、真菌与人类的关系。学生通过查阅资料，了解的内容已经比较多。我打算重点说明青霉素，并以“你知道吗？”为题介绍青霉素的发现，目的是说明发现来源于在日常生活中的观察，只要时时注意观察，学问就在你身边。并且说明应慎用青霉素等抗生素。 完成达标练习，达标联系的题目主要是与生产生活实际相联系，考察所学的各个知识点。 以“收获大家谈”的方式，对这一节课的内容进行总结。通过这一方式的总结，引导学生对所学内容进行反思。教师最后归纳总结，说明生物学知识来源于生活，服务于生活。 5