七年级下册《千姿百态的水》教.docx

七年级下册千姿百态的水教兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计 时间 周次 第10周 备课教师 马健宁 教案类型： 第章 学科 年级 册 第五课 千姿百态的水 第1课时 设计、应课型 用 课 题 认知目标：欣赏比较合作评述总结 教学目标 技能目标：学会水的画法和简单立体构成。 及内容 情感目标：1、培养学生的形象思维和创造能力。 2、培养节水意识，从小亲近自然，热爱自然。 重 点 难 点 是用合适的线条来表现不同的形态水 学生能够感受水的形态美 教学资源 讲授示范法 师生探讨法 学生体验教材、多媒体教学方法 尝试法 教学用具 课件。 设计意图：感受水的运动之美，品味纸的变化，感受立体的魅力。 二次备课 一、导入 声音导入，激发情感 点线面的合首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要理组织，曲直求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。听完后让同变化体现动学做简单表述，教师简评补充。 生活中找寻，情感投入 势。要抓住水 在我们生活中到处能见到水。培养学生 细致观察的能力。 的主要特二、讲授新课 征，简化不必要的细节，使 人文渗透，审美感受 抽请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，其典型化、在点线“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的象化，面组织与变是怎样一个情景时才有感而发的。 在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意化中形成自境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样己独特的个子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，性。 就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名 字吧。 通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理 解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。 三、发展过程 视频欣赏，进一步感受 我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。 通过实验，体验水的动势 水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。 综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。 感受各种表现水的方法，设疑解惑 师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。 1. 互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？ 2. 这种画法的工具是什么？ 3. 它们都是怎样表现水的？ 自主创新表现 小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。 作业评价，创意交流 1.水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选取哪些作品呢，为什么？学生讲评。 2.角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。 课后拓 在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。 板书设计 水的立体构成 研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元教学反思 化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。