七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案课.docx

七年级下册扮靓生活的花卉纹样教案课兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计 时间 周次 第8周 备课教师 马健宁 教案类型： 第章 学科 年级 册 第四课 第 2课时 设计、应课型 用 课 题 扮靓生活的花卉纹样 认知目标： 认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织教学目标 及内容 形式的表现方法。 情感目标：领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。 图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，重 点 并能独立设计。 难 点 教学方法 图案的构成方法、排列与设计。 课件、挂图等课件，讲授法，示范等 教学用具 其他材料 设计意图：掌握图案纹样的组织形式的表现方法。 二次备课 一、导入 教师出示图片,欣赏讨论。学生观察这些实物的图案相互讨论折线式，以它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组折线为骨架，织形式有什么不同？ 其构成同波线式。这种骨二、理解与探索 平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种式既具运动纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组感，又刚劲有合便是图案的构图。 力。 6斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，二、新授 平面图案纹样 单独纹样 单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。连接单位纹所以单独纹样要求纹样形象要完整。单独纹样有自由纹样、适合样进行倾斜纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。 式的连续排这种骨式1. 自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。它不受外轮廓限制，列。自由处理外形而单独构成并应用于装饰。 运动感较强，2. 适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合富有变化。 于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内；或 花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正 好与外轮廓相吻合。 3. 角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹 样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。 4. 角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式两种。 回旋式，以旋涡线为骨5. 填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹架，进行单位样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也纹的连续排可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。 连续纹列。这种骨式样 活泼、柔美，在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单具有动独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条感。 二方连形连续组织图案， 续纹样的特连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的强，有韵律纹样。 连续纹样有二方连续和四方连续两类。 A二方连续纹样 感。单位纹不要过多或过指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排于复杂，一个列。沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。 简单的单位二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹，通过反复纹样”或“边缘纹样”，它 自由纹样 适合纹样 角隅纹样 填充纹样 就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格。 三、发展过程 二方连续 四方连续 单独纹样 连续纹样 利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。 图案纹样的组织形式有以下八种主要形式 1散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行连续棑列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。 2接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆的排列；或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆与圆相接要自然调和，防止由于相互套环刺出现紊乱。 3垂直式，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列，也可在配置上作疏密变化。这种骨式有安定、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。 4波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼，运动感强。但需注意骨架的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。 式的连续纹样。 拓展： 1美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多的美。 2同学们以一种花卉为基础图案，设计出一个二方连续纹样图案。 二方连续 板书设计 四方连续 图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更教学反思 具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。