一颗超级顽固的牙教学设计.docx

一颗超级顽固的牙教学设计一颗超级顽固的牙绘本写话教学设计 肥西县桃花工业园中心学校 李敏 利用绘本进行阅读指导已在小语课堂里遍地开花，并形成了一定的推广有效的方法。然而绘本的内容不止于此，里面还有很多素材值得挖掘，比如写话的素材。目前低年级的写话一直局限于“看图写话”“仿写片段”的模式，导致儿童写话过于格式化，内容套路化，感情虚假化，针对这些情况，我们想到了电子绘本，借助其有趣和留白的特点，翻开这一页页图案精美、文字精炼的故事书，用设置悬念，猜一猜，演一演等方法来培养学生说话、写话的兴趣，并能联系生活体验，给写话内容赋予个性。 1、通过绘本阅读，培养学生的想象力及语言表达能力。 2、在观察，想象，表演，朗读中，让学生享受绘本带来的乐趣。 3、能够对自己感兴趣的内容进行说话、写话训练。 一课时 一、谈话导入，赏读封面 1、师：同学们都喜欢阅读课外书吗？能告诉老师平时都看些什么书？今天老师给大家带来一本绘本故事，想看吗？ 2、出示封面，仔细观察，你从封面发现了什么？ 3、猜一猜，这是一个什么样的故事？ 4、师：现在，我可要打开这本书了，我们一起走进这个有趣的故事。 二、师生互动，欣赏故事 1、师朗读：“每天早上，塔比莎在早餐的最后都会吃一个苹果，塔比莎张大嘴巴”。师张大嘴巴，做“啊呜”一口咬下去的动作，让学生猜一猜会发生了什么？ 生汇报 2、师：是像你们猜的这样吗？我们往下看(出示第二张图片)，呀，你们猜对了，塔比莎的一课牙齿松了。牙齿松动了疼不疼呢？你怎么知道的？ 3、读一读，演一演“哎呦” 4、师：如果你的牙齿松动了，你的心情会怎么样？ 5、师：可是我们的塔比莎却不是这样，一起读：可是我们的塔比莎却不是这样，她冲着爸爸笑了。爸爸也冲着她笑着说：“如果今天晚上你把那颗牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会送给你一个礼物。” 6、现在，你知道塔比莎为什么高兴了吧？原来掉牙齿还有这样的好事，难怪她这么高兴。如果这个时候你就是塔比莎，你最最最想做的事是什么？ 7、接下来，我们一起看看塔比莎都想到了哪些办法。 出示第四张图片，学习“扭”法，具体指导“扭”的过程，请学生按顺序说一说。 8、师：牙齿掉了吗？没有，这真是一颗顽固的牙齿。我们看看塔比莎还有什么好办法。出示第五张图片，学习“拴”法，你认为会成功吗？ 9、师：塔比莎想了好几个办法都没有成功，现在时间越来越晚了，她想到最后一个办法，出示第六张图片，学习“粘”法，指导学生观察图片把“粘”的方法说清楚。 10、师：“粘”的方法行吗？这真是一颗超级顽固的牙齿啊！同学们，此时塔比莎的心情如何？ 谈一谈，读一读：可是也没有用。塔比莎不高兴了。她把能想到的办法一个个都试过了，现在该睡觉了。今天晚上，牙齿小精灵不会来了。 三、联系生活，谈换牙的故事 1、师：同学们，你们也正在换牙的时期，那么，你有没有遇到这样一颗超级顽固的牙齿呢？你是怎么做的？快和同位一起分享一下。 2、学生汇报换牙的故事。 师在学生表达时给予指导。 四、写一写你的换牙故事 1、出示练笔要求：把你的牙齿松动时，你是“怎么做的”、“怎么想的”、“结果怎样”用几句话写清楚，肯定很有趣。 2、学生练笔。 3、作品点评。 五、回到故事，意外惊喜 1、师：老师听了你们的换牙故事觉得很有趣。你们想知道塔比莎的牙齿最后掉了没有吗？ 2、出示第7、8、9张，感受意外结局。 六、推荐绘本 1、师：这个有趣的故事结束了，同学们，你们喜欢吗？希望从今天开始，你们都会爱上绘本。 2、出示推荐目录。 一颗超级顽固的牙齿 扭 拴 粘 新课标明确指出小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。但是在实际教学中，学生对写话的兴趣不浓，写话水平参差不齐，教师缺乏有效的写话指导策略。如何激发学生的写话兴趣，采取有效措施提高学生的写话能力，成了很多老师感到困惑的问题。 所幸，我们认识了绘本，并把它请进了写话教学中。儿童对绘本有着出自本能、发自内心的喜欢。那些鲜艳的画面、诙谐的话语、有趣的形象，无不冲击着孩子们的视觉，直抵他们的心灵。绘本语言简练灵动，字里行间流露出儿童所特有的那一份纯与真；画面精美，色彩明丽，富有内涵，能给孩子美的熏陶；人物动作诙谐有趣，个性张扬，推动着精彩的故事情节，吸引着孩子们的注意力在这节课里，我就极大发挥绘本资源，借助文字和图片，让孩子们猜一猜故事的发展，演一演人物的动作，并根据题目的生活经验去引发创编新故事的激情，孩子们乐在其中。 孩子的生活应该是丰富多彩的，写话教学也应该生动活泼、新鲜有趣。绘本是训练低段学生写话的极佳载体，教师应利用绘本为孩子创设选择和尝试的空间，帮助他们插上想象的翅膀，让他们踏着“绘本写话”这座坚实的阶梯走进更广阔的习作殿堂里！