一面五星红旗教学设计(2).docx

一面五星红旗教学设计一面五星红旗教学设计 牡丹江市爱民区铁路一校 张颖 一、 教材分析： 一面五星红旗是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。 二、教学目标： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 过程与方法： 自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。 情感、态度与价值观 ： 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 三、教学重难点 教学重点：理解面包店老板态度的变化 教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 四、教学准备 教学课件 五、教学过程 激情导入，回顾课文内容 1、低声播放红旗飘飘歌曲 2、教师导入：这节课我们继续来学习第26课一面五星红旗。 3、同学们齐读课题。 1 4、师引导：这篇课文讲了一件什么事？ 设身处地，体会留学生所处环境 1、自主学习第一部分：在漂流失事后，我的处境怎么样？你从什么地方看出来的？ 2、学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。 3、指导朗读：你能把我当时处境读出来吗？ 4、在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？ 品评比较，体会老板的国际友情 1、默读文章的二、三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化？ 2、汇报交流：老板的态度都有哪些变化？ “老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 师教方法：自己读读，找一找老板的动作，再学着做一下，通过这个动作你体会到老板的什么心理？师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。 生用刚学习的“通过动作体会心理”的方法来汇报， 讨论：老板态度是怎样变化的？ 师引导：你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗？ 师总结：作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。 3、拓展练习：媒体出示一组练习：通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理 句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。 句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。 精读感悟，体会“我”的爱国情怀 1、过渡：体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。 2、自由地朗读课文。想：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱？ 2 3、交流，让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。 4、指导朗读，读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。 5、师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。 6、谈感受：你想到面包店老板说些什么？ 7、齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。 拓展延伸，深化文章的主题 1、资料展示：古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。 师引导：你想对他们说些什么？ 2、播放教学课件：天安门广场上，布达拉宫前，南极大陆上、香港回归时、载人宇宙飞船上，申奥成功时，升起五星红旗时激动人心的场面。 3、怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题! 六、板书设计： 26 一面五星红旗 敬佩 老板 “我“ 爱国 手举红旗 平等交易 脖系红旗 支付费用 拒换红旗 花拥红旗 动作 心理 3 一面五星红旗教学记实 牡丹江市爱民区铁路一校 张颖 一、教学目标： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 过程与方法： 自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。 情感、态度与价值观 ： 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 二、教学重难点 教学重点：理解面包店老板态度的变化 教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 三、教学准备 教学课件 四、教学过程 激情导入，回顾课文内容 1、低声播放红旗飘飘歌曲 2、师：伴着“红旗飘飘”这首歌，让我们走进今天的语文课堂。这节课我们继续来学习第26课一面五星红旗。(师板书课题：一面五星红旗) 3、师：请同学们齐读课题。 (生读课题) 4、师：上节课，我们初读了课文，请同学们回忆一下：这篇课文讲了一件什么事？ 生：这篇课文讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费。 设身处地，体会留学生所处环境 师：同学们说得好，刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外。那么，在漂流失事后，我的处境怎么样？ 生：又累又饿、随时会倒下，急需帮助 师：你从什么地方看出来的？请同学们自由朗读文章第一部分。边读边寻找“体现我的处境艰难”的具体句子。 汇报 师：从什么地方能看出来我处境艰难，能不能抓住重点语句说说？ 生：“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。 师：荒无人烟”是什么意思？ 塴? 生：就是到处都没有一个人。 X麕C?G ?H远哄(H 生：就是说很荒凉，一户人家也没有。 GHsA 师：当我在荒无人烟的大山里迷路时，心情会怎么样？ 生：着急。 菳蟦Q生：害怕。 t'笔?V償 f? . 师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？ 捉梀軪生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。 鏲?肿 生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。 x-擃Z掟 师：怎么样把你感受到的着急和 “我”处境艰难呢？谁先来试读一下。 师：你认为他读得怎么样？突出了我的处境艰难了吗？能不能给他提点意见？ 师：哪些词应该重点读？ 生：“水势最急、一片漆黑、大声呼喊、撞伤好几处，无影无踪、荒无人烟、转来转去”5 可以读得慢一点，“直”和“才”也要强调一下，另外还要带着低沉的语气。 自己先练习一下。 师：谁来试试？ 师：不错，读出艰难了。在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？ 生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。 鏲 生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。 师：对。此时，我又饥饿又疲惫，真想找个地方休息一下，找点食物来充饥呀。这时，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了谁？ 生：面包店老板。 师：这是一位怎样的老板呢？。 ,頬馐m趯IN 品评比较，体会老板的国际友情 师：请同学们默读文章的二、三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化？ 师：老板的态度都有哪些变化？谁愿意把你找到的语句汇报一下。 生1：找到的是第四自然段。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？ 师：同学们自己读读。你能找出老板的动作吗、 生：双手一摊。 师：我们也来做一下这个动作，把双手一摊。 师：通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？ 生：我从双手一摊体会到老板没有办法，不想帮忙。 6 ?肿? 师小结：看，同学们，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作-心理) 师：还有哪些句子描写了老板态度的变化？接着往下看。就按照上面的方法来学习。先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁来汇报。 生2：我找到的是第五自然段。此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。我通过“看了看”体会到老板心里不稀罕大衣。 师评价：很好！*学以致用。他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理。这句话还有其它动作，你找到了吗？通过这个动作来你体会老板什么心理？ 生：我通过“耸了耸鼻子”体会到老板不稀罕这件大衣，认为大衣不值钱。 师评价：刚才这两名同学抓住了“看了看，耸了耸，还给我”这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里，很好。就这么来汇报。 师：接着看，你还找到了哪些描写老板态度的句子？ 生3：我找到的是这句话。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我通过“手指着，惊奇地问、拍了拍”体会到老板对五星红旗很感兴趣。 师：体会得很好。还有哪句话描写老板的态度了？ 生4：老板转身拿起一块面包，见我没反应，以为我是嫌少，又拿起两块面包递给我。我通过“转身拿起，又拿两块递给我”体会老板当时可能想：这位留学生不想换是不是嫌面包少，我多给他一块，这回他总该能换了吧! 师：很好。接着汇报。还有吗？ 生5：“可以吧，交换吧。”老板冲我打着手势。我从“打着手势“也能看出老板想拥有这面红旗。 生6：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他7 见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”我通过“竖起大拇指”，体会到老板非常佩服这位留学生，想要帮助这位留学生。 师：好，同学们，通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？ 生：由刚开始的讲究平等交易，到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，无偿提供医药费。(板书：平等交易支付费用) 师：作者在描写老板态度变化时，有一个特点，你们发现了吗？ 生：作者在描写老板态度变化时，是通过老板的动作体现到老板心理活动的。 师总结：你非常细心，确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。 师：下面，请同学们来看一组拓展练习。你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗？先读读句子，再说出你的体会。 (屏幕展示练习) 句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。 句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。 生：我通过抬起头，仰望，敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理。 生：我通过“手舞足蹈”“大声叫嚷”体会出我很高兴的心理。 师总结：你们能通过动作体会到练习中“我”的心理，这很好。可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用。就像课文中一样，虽然没有大篇幅的我和老板的对话，但通过“一摊”、“耸了耸”、“竖起大拇指”这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化。 精读感悟，体会“我”的爱国情怀 师：同学们，老板前后的态度发生了这么大的变化，肯定是有原因的。你们知道是什么让老板改变了态度吗？ 8 生：是爱国之情。 师：爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上？ 生：对五星红旗的珍爱。 师：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱。找出来读一读。 汇报： 生1：中国留学生很爱国，他飘流出发时就带手举着五星红旗。 (板书：手举国旗) 生2：中国留学生很爱国，为了防止红旗丢失，把它系在了脖子上。 (板书：脖系国旗) 生3：中国留学生很爱国，宁可挨饿受罪也不用国旗换面包。 师：能不能找到重点语句来说说？ 生1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。 师：用刚才学会的方法，你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗？。 生：我通过慢慢解下来，再展开，体会到“我”的动作小心，爱护国旗。 师：谁能朗读这一自然段？ 师：你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗？ 师：老师相信你一定能读好。 师：还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了。读一读，自己体会一下。 生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 生1：我从“愣了一下”体会到，作者听到老板说可以用红旗换面包，很惊讶，老板真是太讲平等交易了，他怎么没有一点同情心呢？ 生2：我觉得这个学生在犹豫，他在想是不是应该用五星红旗换面包。 师：接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子。 生：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。”我通过“摇摇头，穿上，拿着，向外走”体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理。(板书：拒换国旗) 9 师：留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗，可见他的态度很坚决。你能给读读吗？既然态度坚决，读的时候就要稍微快点，他的身体无法支撑，你的语气可以稍微轻一点。谁来读一下。 师：按着老师的手势我们试读一下。老师手势平缓你的语气也平缓，老师手势抬高，你的语气也增强。试一下。 师：自己练习一下，一会咱们开展一次男女生读课文比赛，看谁读得好。 师：不错。读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了，也读出作者当时的身体状况了。 师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。学到这儿，你想到面包店老板说些什么？ 生1：感谢你，面包店老板，你帮助了中国留学生，使他能够更好的生活。 生2：面包店老板，虽然你刚开始有点冷漠，但后来的举动却很让我佩服。 师：让我们齐读最后一个自然段，再次体现老板的救助行为。(板书-敬佩，爱国) 拓展延伸，深化文章的主题 师：同学们，老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护，源于我对祖国的热爱。只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重。古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。课前，我让你们收集资料了，能不能把你的感人故事讲出来，让我们大家一起分享。 生1：梁帆的故事 师：你想对梁帆说点什么吗？ 生：梁帆，你真是好样的，维护了我们中国的尊严。 10 生2：吴立章爷爷小时候的故事。 师：你想对吴立章爷爷说点什么吗？ 生：吴立章爷爷，我们要向你学习，学习你热爱国旗，热爱祖国的精神。 师总结：同学们，中国留学生、小梁帆，吴立章爷爷，他们对五星红旗无限的热爱，对我们祖国崇高的敬意，着实令我们感动。 师总结：五星红旗作为中华人民共和国的象征，它在世界的每一个角落绽放光彩!你们看：天安门广场上，布达拉宫前，南极大陆上五星红旗冉冉升起；香港回归时，五星红旗和香港区旗一起高高飘扬；载人宇宙飞船上，五星红旗和航天英雄一起踏上月球；奥运赛场中，五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦；申奥成功时，五星红旗和我们中华儿女一起欢呼，一起跳跃! (同时播放课件) 师：同学们，爱自己的祖国，爱国旗，从一点一滴的言行开始，不论您人在何方，身处何境。是呀，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！ 师：最后，让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题! 11 一面五星红旗教学点评 牡丹江市爱民区铁路一校 张颖 一、 层次清晰，把握文章教学主线 本节课，张老师把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。她以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。 二、以读为本，引导学生读中感悟 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课，张老师能以读为本，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，在读中体会到“我”对祖国的无比深情，感受到五星红旗比我生命更重要。 三、注重指导，教给学生学习方法 通过人物动作体会人物内心是本课的教学难点，这对于三年级学生来说是比较有难度的，因此在涉及这个知识点时，张老师采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法，最后再熟练运用这种方法这一教学手段，通过品读老板的语言、神情、动作，去感受面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。 而在教学“我对五星红旗的珍爱”这部分时，张老师通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，又让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。 四、拓展延伸，增加学生知识含量 “以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。教学末，张老师设计了让学生汇报收集的材料，充实教学内容。这样，不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生的学习兴趣。 12 五、创设情境，激发学生学习兴趣 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊，是这节课的情感目标。为了拉近学生和文本之间的距离，张老师紧密结合多媒体课件，创设情景，激发了学生的爱国热情，感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯。这样，提高了课堂学习效率，促进了学生的发展。 13