一般现在时教学设计.docx

一般现在时教学设计河北省第二届 微课大赛活动 一般现在时教学设计 作者姓名：梁丽美 工作单位：河北省唐山市遵化市第二实验小学 通讯地址：河北省唐山市遵化市第二实验小学 邮政编码：064200 联系电话：15930545256 电子邮箱：alianglimei 一般现在时教学案例 教学基本信息 课 题 作者及工作单位 一般现在时 PEP人教版，小学英语，六年级第五单元 梁丽美，河北省唐山市遵化市第二实验小学 指导思想与理论依据 按照“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。”的统一要求，结合我校具体实际情况，充分展现“教师为主导，学生为主体”的思想，借助多媒体计算机和教学课件予以展示，使同学之间相互合作与探究，真正达到教学相长，切实提高课堂效益。 教材分析 本节课的教材是PEP人教版小学六年级英语上册一般现在时，六年级学生已经接触过一般现在时的句子，一般现在时我们从刚接触英语就学习它。本节课主要学习一般现在时陈述句的意义、构成。从以前的学习中我们已经或多或少的对它有些认识，通过本堂课的学习我们把它的规律总结一下，使同学们掌握并灵活运用一般现在时是我们这一堂课的任务。 学情分析 本节课的授课对象为六年级年级学生，这阶段的学生理解能力和接受能力比较强。经过前几年的英语学习，六年级的学生已经接触过很多一般现在时的陈述句，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。 通过师生问答、观察句型、课堂小结等教学形式，因材施教，将教学内容生动、形象地展示出来，增加课堂教学的趣味性，提高兴趣，提升课堂效益和素质教育。希望学生能够运用此块知识，比较熟练的用一般现在时的陈述句介绍自己的一些情况。 教学目标 1 1、掌握一般现在时的意义、陈述句的构成及行为动词一般现在时第三人称单数。 2、让学生学会正确地使用一般现在时陈述句。 3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 教学重点和难点 一、重点： 1掌握行为动词一般现在时第三人称单数。 2了解一般现在时陈述句的基本用法。 3能灵活的运用一般现在时的陈述句形式。 二、难点： 1.一般现在时的构成，掌握行为动词一般现在时第三人称单数， 2.能灵活的运用一般现在时 教学资源 一、教学硬件：教师机1台、学生机60台、液晶投影仪1部。 二、教学软件：windows xp、达道多媒体教学软件、自制的教学课件。 教学策略设计 教学过程以教师讲授、学生解题、巩固补充和课后练习为主线。在知识点的落实过程中，案例从简单到复杂，从特殊到一般，分析归纳，力求突破出重难点，达到教学预设。从教学效果看，课件结合黑板板书，并让学生到黑板上解题的方式，更能集中学生的注意力和容易展开错题纠正、个例演示。 教学过程 教学 环节 教师活动 经过前几年的英语学习，我们已经接触过很多一般现在时陈述句的句型，但由于缺乏系统的归纳和梳理，我们对于一般现在时的意义、陈述句结构以及行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。 今天，我们就来学习一般现在时陈述句。 预设学生行为 设计意图 课 程 导 入 认真听讲，初步了解一般现在时，并结合幻灯片激情引趣，为出示的句子，初步上课创造良好的了解一般现在时学习氛。 陈述句的意义、构成。 2 一、了解小学英语中一般现在时常见的意义：表示经常发生的、习惯性的动作或存在的状态。 由点到面，准确了解语法；让学生在初学语言篇章时，有一个准确和理性的判断，能够掌握最基本的语用技巧，为课下的writing 作业做好准备，为语言的交际和运用打下良好的基础。 讲 授 新 课 1、了解小学英语中经常出现的一般现在时的意义。 2、初步了解小学英语一般现在时的结构。 二、多媒体展示小学英语一般现在时中经常使用的词语。 1、认真观察分析教师给出的句子，把握小学英语一般现在时中经常使用的词语。 2、能够使用这些词语造句。 讲 授 新 课 通过展示这些一般现在时中经常使用的词语，使学生形成初步的认识，便于学生形成系统的知识梳理，为下面的学习奠定坚实的基础。 3 三、出示行为动词单数第三人称的构成规则。 1、熟悉教师出示的行为动词do在一般现在时第三人称单数的构成规则。 2、记忆并适 当运用这些规则，找出其中的规律和特殊情况。 本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。 四、出示图片和提示词语 1、学生小组讨论，根据课件中出示的图片和提 示词语用一般现在时陈述句造句。 2、游戏：看谁说的既快又准确。 4 理清单三句型的变化，利用小组活动、竞赛游戏等形式激发学生学习英语的兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际； 口语操练从造句子过渡到编对话或文段，由易到难，层层深入，使单一、枯燥的语法学习变得生动、有趣。 3、句子接龙游戏：小组中每个成员根据图片快速说出一般现在 时的句子。 4、小组竞赛：每两个小组之间举行比赛，看哪个组的成员说的好。 为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊与合作意识。 课 程 小 结 教师总结： 1. 小学英语一般现在时的意义； 2. 行为动词一般现在时第三人称单数积极思考，记检查学生本的用法及构成规则。 忆并消化课上所节课对所学知识3.小学英语一般现在时陈述句的构成学的知识。 的理解、掌握能和基本用法。 力。 5 课件展示： 作 业 练 习 1、通过理解句子正确填出动词的适当形式。 2、学生分组合作。 3、根据课上所学知识进行自我检查掌握情况，以加深理解。 1、通过练习，巩固所学知识，加深理解和掌握，达到现学现用、活学活用的效果。 2、通过学生分组讨论、合作探究来提高学生团结协作的能力。 板书设计 小学英语一般现在时 1. 一般现在时的意义：表示经常发生、习惯性的动作或存在的状态； 2.一般现在时中经常出现的词语； 3.行为动词主语单数第三人称变化规则 教学反思 6 本节课的教学重点是熟练掌握一般现在时的陈述句的意义、构成及运用。课前对学生以及教材的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。 不过，在具体教学过程中也存在一些不足。比如： 1、由于课堂容量太大，有些知识点欠深入，学生回答问题可能只顾及部分学生，没有照顾到全体。 2、学生的积极主动性还不够高，主体作用扔需要进一步提升。 3、教师应着力引导来提高学生的创新能力。 通过本节课的教学实践，我认为今后工作中要做到： 1、提高课堂驾驭能力和心理素质。 2、课前准备要充分。我这节课准备得还不是十分充分，如果是很充分，什么都考虑到了，就不会再出现这样那样的问题了。 总之，在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生，通过展示学生讨论结果，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善知识，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。 7