一般过去时教学设计.docx

一般过去时教学设计一、 教材分析： 1、教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用一般过去时态。通过学生们学习my new neighbor，反复运用过去时句型，降低难度，配合彩页，图片和小故事等， 来激发他们使用本单元所学语法的兴趣。教材中提供的所有活动都以一般过去时为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对一般过去时态的理解，从而提高他们运用所学语言的综合能力。 2、 教学目标 1） 知识目标： 学习单词：lonely, fold, fill, basket, attach, neighbor 掌握句型：last weekend, a new girl moved in,first.nextthenfinally,I pickedand 2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。 3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，乐于助人，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。 3、 重点和难点 重点：1)掌握本单元的目标语言last weekend, a new girl moved in；I pickedand 难点：比较一般过去时态与一般现在时态的异同；运用一般过去时做句子。 二、 教法 重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。 1、 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。 2、 合作探究法：设计句型Did you do? Yes, I do; No, I didnt. When did you do? 组织学生共同探讨，通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，鼓励学生们给出各自不同的答案，体现合作交流的重要性。 三、 教学过程 1）利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，每次都提出Did you go to ? 引导学生集体回答Yes, I did ./ No, I didnt . I 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，为即将要学习的一般过去时做好铺垫。然后导入本单元课题，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。 2）设计对话，内容包括两个小邻居从开始陌生到成为好朋友的一个过程对话，从而加深学生对一般现在时和一般过去时的区别。这样可以增强趣味性，培养学生合作竞争意识，同时也巩固了所学知识。 3）通过练习后引导学生总结展示一般过去时的基本结构，为下面的教学活动作好铺垫。 4） 最后可以把这篇文章作为一篇阅读理解设计相关的题目让学生去认真阅读，即可以提高学生的阅读水平，有可以加深对语法的印象。 5）homework: 让学生写一段话，用过去时描述自己经历的一件事。目的在于考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。