一年级语文上册汉语拼音单元备课.docx

一年级语文上册汉语拼音单元备课汉语拼音单元备课 汉语拼音整体备课 一、教材分析 12课学习单韵母，学习四声的拼读；311课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法，还有声母和复韵母的拼音方法；第1214课学习9个复韵母；1517课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。 二、学习目标 1.学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，以及音节的拼读，读准音，认清形，正确书写。 2.知道四个声调，认识声调符号，能正确拼读四个声调的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格书写拼音。 4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 三、学习重难点： j q x 与û、ûe的拼读，以及书写，韵母带调读，以及音节的拼读是本单元教学的重点，第二声和第三声的区分是教学的重难点。 四、突破措施 1.本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。 2.充分利用教具、学具，儿歌、肢体语言激发学生动脑、动手记忆拼音字形。 3.拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。 4.插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。 5.教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学 五、课时安排：20课时 a o e 教学要求： 1.学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。 o e 的音。 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。 教学重点： 1.读准a o e三个单韵母的音。 2. 认清a o e三个单韵母的形。 教学难点： 掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。 一课时 一、导课。 老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“b”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？ 今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？ 二、认识课题。 1.左上角有4个字，谁认识？ 2.今天咱们就学习汉语拼音的第1课。 三、指导看图，学习单韵母a。 1.图上都画了什么？用“图上有.、.、和”说话 2图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？ 3.出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。 4.学习四声。 单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？ 小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中四个声调。 学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。 边读边做手势。 2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。 5.指导书写。 观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生 练写。 6.学习单韵母o。 a.看图，大公鸡在干什么呢？ b.公鸡叫时，嘴巴是什么形状？ c.老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。 d.学习o的四声。 先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。 7.学习e。 方法同上。 四、辨音练习。 1.老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。 2.老师读音，学生拿卡片。 五、书写。 先观察，再看老师写，最后练写。 e从里面起笔，一笔写成。 o左上起笔，一笔写成。 i u û y w 一、教材分析： 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和ûyu，同时学习y和û组成音节时，û上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yÿ、w、yú和音节yü。第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。 二、学习目标： 1.初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。 2.图文结合，正确读写i、u、û及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、û是单韵母，y w是声母。 3.拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 三、教学重点： 1.学会I u û的音、形，能正确书写。 2.掌握 iu û的四声。 四、教学难点：i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。 五、课时安排2课时 六、导学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。 2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写三个单韵母. 一、复习 1.上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？ 2.教师示范书写三个单韵母，学生书空。 二、新授 学习i、u、û 1.认读 出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。 2.书写 仔细观察，发现书写规律。 示范书写，学生练写 (二)学习四声声调 1.结合故事，展开教学 小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。 出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆正确读读 2.多种形式，读记拼音 3.亲手实践，练写拼音。 三、课堂总结 1.这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。 2.赠送“字宝宝” 四、作业 1.认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。 2.做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。 第二课时 学习目标： 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。 2.正确抄写两个声母。 学习重难点：较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。 导学过程： 一、复习导入 认读单韵母 故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、û很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。 二、探究学习 学习y、w 1.看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。 2.图文结合，准确认读。 3.示范书写y、w,学生练写。 4.了解y、w是声母。 赠送今天的“字宝宝” (二)读写整体认读音节yi 、wu及四声 1.继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟，这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”，人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。 2.认读四声 三、小结延伸 师：小û没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。 第三课时 学习目标： 1.会正确读出yi、wu、yu的四声。 2.认读wu ya 、yu 三个音节。 一、复习导入 1.认读单韵母及四声卡片，声母y、w 2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。 二、学习yu及四声 1.以编故事的形式记忆yu。 2.正确书写 三、练习声母y、w与单韵母的拼读 四、小结 赠送今天的“字宝宝” 五、作业 1.拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。 2.认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。 b p m f 一、教材分析： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 二、学习目标： 1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3.认识3个生字，正确读词。 4.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 三、重点难点： b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1.翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2.今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。 二、图画与字母结合，学习b 1.读音 小朋友们，你看到了什么？ 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。 2.认形 小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？ 3.书写 声母宝宝b住在哪儿呢？ 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、图画与字母结合，学习p 1.读音 谁能用一句话来说说这幅图？ 师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。 小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。 2.认形 再看p，你还发现什么了？ 编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp 3.书写 观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？ 师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。 生试写，师巡视指导。 四、学习m f 1.同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。 2.书写指导m和f 五、复习巩固 1.开火车，巩固b p m f的发音。 2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。 第二课时 教学目标： 1.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节. 2.认识3个生字，正确读词。 一、创设情境，复习旧知 1.小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？ 指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 练习拼读，并读出四个声调 2.交流 这是谁？卡片上的数字是几呀?(8) 小男孩儿在干吗？ 谁在打靶？你打过靶吗？ 用ba组词或说句子。 三、认读字词，看图说话 1.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！ 2.同桌合作学习，拼读生词。 3.老师指导轻声的读法，男女生赛读。 4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。 5.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？ 四、作业:1.书写。2.拼读 d t n l 一、教材分析： 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。 二、学习目标： 1.运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 2.展开想象，与生活中事物联系，记住形； 3.认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写； 4.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。 三、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 四、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 五、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 第一课时 教学目标： 学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 导学过程： 一、复习引入 1.课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母 2.区别b与p 出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”； 声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮助记忆 学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们， 学生认真看黑板； 二、图画记忆，学习d 1.读音 出示课件d指名认读；个别认读， 请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱 开火车认读 2.记形 声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆 你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画； 请学生上黑板画 3.书写 声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 看书观察：d在四线格中的位置； 根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆，学习t 1.读音 出示课件t指名认读； 请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读； (3)感受气流强弱，与d比较 伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强 开火车认读 2.记形 声母妈妈将t想象什么呢？你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆 你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画 请学生上黑板画 3.书写 我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 看书观察：t在四线格中的位置； 根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。 四、课中操：游戏巩固 根据音节做示范动作 双手叉腰，一起做动作 五、故事激趣，认字词 1. 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？” 2.说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。 3.读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流 4.师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等” 5.说一说：这是谁？打打招呼 6.编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7.出示生字卡片，开火车巩固生字。 第二课时 教学目标： 学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 一、复习引入 1.对比复习：出示声母b p d t f (1)认读； (2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。 2.音节卡片拼读练习：dà m t dì tù m 3.生字卡片巩固认读。 二、运用已学方法学习n、l 1.出示课件n、l，读准音； 2.想一想，用什么好方法记住形 3.仔细观察四线格，正确书写。 三、诵读儿歌，悟情感 1.出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。 2.同桌互读，互帮 3.指名读儿歌，评一评谁读得好？ 4.加动作表演读，说说你读懂了什么？ 5.熟读儿歌 四、扩展活动 1.出示音节：n lì 拼读 用“努力”说一句话：根据音节说话练习 2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。 会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。 复 习 一 一、教材分析： 本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。 二、学习目标： 1.准确认读6个单韵母、10个声母。 2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。 3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 三、重点、难点 1.准确认读6个单韵母、10个声母。 2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。 3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 四、教学准备：拼音字母卡片 五、教学时间：2课时 第一课时 一、我会读 1.游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？ 2.小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？ 3.开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。 4.指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 5.读一读，比一比。相互点评。 6.同桌互抽卡片互读互听。 二、我会写 1.字母比较： 两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？可以同桌讨论一下。 2.辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。 3.再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：bpd nm ft uû等。 4.学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。 5.抄写字母 天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？ 指名学生说。 练习抄写，边抄写边小声读字母。 三、看看读读 过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！ 1.出示音节，拼读音节。 2.课件出示喇叭图。 3.你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？ 4.请你用喇叭来说一句话。 5.其余三幅方法同上。 6.开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。 四、拓展练习 下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。 bù p mù m dì tú bï bo 第二课时 课前操：bdp 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！ 一、我会连 1.小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？ 2.出示小动物图，图上画了哪六种动物？ 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？ 3.学生拼读音节 读音节，找出动物的家。 到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yü”的样子画一画，连的线要最短。 4.作业点评。 5.游戏：找名字。 把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。 二、我会认 1.我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！ 2.出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。 3.用自己喜欢的方式读一读 4.用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。 三、扩展活动 1.游戏：“看口形，猜字母” 教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。 2.诗歌：雨妈妈 k h 一、教材分析： 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的拼音练习。 第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ü为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 二、学习目标： 1.学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准、与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识5个生字，会读儿歌。 三、教学重点： 1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 四、教学准备： 1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。 2.自制课件。 3.学生准备：、a、 o 、e、 i 、u、 的字母卡片 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1.出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母 2.出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、l、t bd mn ft bp 指导读 3.今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。 二、看图总体感知 看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？ 说：学生在老师的指导下练习说话相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。 三.学习的音、形以及书写 1.(1) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 指名试读 2.学生练习发音，体会发音要领 3.利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4.教顺口溜：9字弯钩g、g、g。 比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。 练习拼音 1.复习拼音方法。 2.让学生试着拼读：、。 3.指名拼读音节。 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母12个 四、学习k的音、形、书写。 1.正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴， 变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2.指名试读。 3.领读、齐读、指名读。 4.告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。 5.“开火车”读k。 6.比较ke，k的读音。 7.提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8.范写k，学生书空练写。 9.让学生试着拼读：k、k、k。 五、学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？ 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声：he 让学生试着拼读：h、h、h。 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。 课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 六、巩固练习 老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。 小哥哥，爱白鸽， 喂完鸽，唱支歌， 哥和鸽，笑呵呵! 还有什么音节？ 七、作业：书写 教学反思 本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。 第二课时 教学目标： 读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。 一、复习旧知 激发兴趣 做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。 二、游戏中学习“三拼法” 1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。 2.把ü、ü、几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。 3.在学生讨论的基础上，教师以ü为例告诉学生： 这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：学生学读。 小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节 教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 板书：hu,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 g gua kua kua h hua d duo tuotuo n nuo 三、认读字词，读儿歌 1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 2.读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 3.看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。 看图用新词说话。 4.认读五个生字，注意区别“画花、个哥”的声调。 5.开火车读，指名读。 四、扩展活动 1.拼读三拼音节，说说它们是什么。 ü(花) (锅) (火) 2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。 üü üü üü úï ùî 3.读一读，连一连。 ü à ý â 画 花 哥 个 五、作业：拼读 六、板书 ü j、q、x 一、教材简说： 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与û相拼时û上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。 二、学习目标： 1.学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 2.通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。 3.寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。 三、教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。 四、教学难点：难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。 五、教学准备： 1.配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2.本课生字、词语卡片。 六、课时安排:2课时 第一课时 教学目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 一、谈话，导入新课 孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？ 来看看是谁？大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？ 二、教学声母jqx 1.学习jqx的发音 学习j 小鱼娃跟着我们一班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是。 边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。 范读跟读指名读 出示：我有一只小花jÿ， 今年我上一年jí。 汽车上面真拥j， 弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读 学习拼音q 继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。 边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。 出示： 一二三四五六七， 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去， qÿ qí q qì。 学习拼音x 继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！ 出示：西瓜大又圆， 味道甜又香。 一块又一块， xÿ xí x xì。 2.识记jqx的形 孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ 3.书写jqx 请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 生边说边描红 谁来说，老师写，看老师听懂了没有。 师范写，学生评议。 三、巩固 我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。 出示： j、q、x,j、q、x, 四、巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。 第二课时 教学目标: 学会j q ×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q ×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。 一、复习音节 读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。” 二、j q x 和v的拼读 1.故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？随着课件出示， ¬你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。 2.你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？ 三、认字词，读儿歌 1.看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节，再回答。 2.拼读音节： 下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。 3.让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。 4.出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。 爸爸好下棋，爱思考。 丁丁搭积木，味道好。 红红喂小鸡，乐陶陶。 孩子们，快去读读，你发现什么了？ 5.你也能学着这样的构词方式，说一说吗？ 6.读儿歌。 学生带调拼读红色音节。 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。 教师指导朗读。 学生同桌合作表演读。 四、开展活动 1.连一连、读一读 2.摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。 3.说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。 教学反思： 本科教学重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 Z C S 一、学习目标： 1.学会z c s，读准音，认清形，正确书写 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 3.学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声 4.认识5个生字，会读儿歌。 二、重点：z c s发音及zi ci si的整体认读 三、难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写 四、课时安排：3课时 第一课时 教学目标:学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节. 一、创设情景，揭示课题 1.引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。 二、教读声母z c s 看插图，引出z c s 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？ 1.教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。 2.教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。 老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。 3.读着读着你发现了什么？ (二)自主认识字形 过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。 学习拍手歌 过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。 三、学写声母z c s 1.教师在四线格里范写，学生观察。 你发现了什么？ 2.书空写 在书上描红，再写一个 3.学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。 四、z c s拼读音节 1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2.看看书z喜欢和那些韵母交朋友？ 3.谁能用以前我们学过的方法自己拼读 4.谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读z ze zu zuo 5.自主拼读c s，方法同上。 第二课时 教学目标:学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 一、复习导入新课 谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 二、学习整体认读音节zi ci si 第一关：学习zi 1.掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同 2.认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处 3.儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫