一年级语文上册拼音到10课教案.docx

一年级语文上册拼音到10课教案准备课 入学教育 教材分析： 本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 学情分析： 学生刚刚刚入学，对一年级的学习方式不适应。不知道什么是良好的学习习惯，对书写的姿势都没有掌握。 教学目标： 1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。 2让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。 3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。 教学重点：培养学生正确的读写习惯。 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容： 1。认识班级中的成员。 2参观校园。 教学目标： 1。使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级的概念。 2让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。 一。导入： 1。同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮就是我们学校毕业的。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。 2。自我介绍。 二树立班级的概念。 从今天开始，我们25个同学和我你们的班主任老师一起组成了一个大家庭一年级。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。 三同学间互相认识，自我介绍。 四组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。 教学反馈： 1。把今天了解到的学校的情况讲给家长听。 2向家长说说自己第一天上学的感受。 会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 第二课时 教学内容： 1。让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。 2向学生介绍一些基本的读写知识。 教学目标： 1。使学生了解上语文课的一般规程和要求。 2使学生养成正确的读写姿势和习惯。 教学过程： 一。怎样上语文课。 1上好语文课的意义： 语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。 2上语文课的基本要求： 1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。 2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。 3课后要求： 二养成正确的读写姿势。 1养成正确读写姿势的意义： 小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。 2读书的姿势： 1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。 2）教师示范。 3）学生模仿，教师检查纠正。 3。写字的姿势： 1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。 2）教师示范。 3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。 三家庭作业： 预习第一课。 汉语拼音 1 a o e 教材分析： a o e是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习 a o e 是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母 a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨， 一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提 示 e 的形。第二部分是声调符号和 a、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 学情分析：学生刚入校拼音基础差，有的连基本的aoe都不会。 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 教法学法： 在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。课前准备：字母卡片 教学准备： 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求 的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。3、教学挂图、拼音卡片等。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、记字形。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” 教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。 2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？ 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。 2、教师范写，学生书空。 3、学生上黑板试写a，讲评。 巩固练习。 课堂练习与作业。 第 二 课 时 复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 教学单韵母o及其四声。 1、说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ã à- 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ 课堂作业。认真描写o e。 布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 教学反思 2 i u û 教材分析： iuû是汉语拼音中的第二课。包括四部分：第一部分是情境图：乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。从这个语境中可以剥离出“蚁、乌、鱼”这三个语音而导入“iuû”这三个字母的认读，在学生心理上形成“画面语音字母”这样一个学习链。第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音、熟记字形。第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。第四部分是“iuû”的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。 教学目标： 1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u û的第二声和第三声。 教法学法： 创设情境，激发学生学习的兴趣。 汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。 课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。 教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？ 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 6、练习i的书写。 教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。 3、记字形：图上哪个地方像u字？ 4、教学u的四声。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 教学单韵母û。 1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û 2、示范发音，学生看口形。 3、练习û的四声。û也戴上了帽子，谁愿意来当小老师？ 4、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。 巩固练习。 第 二 课 时 复习检查。 1、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ 教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 教学声母w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： 首先应该听认真听、仔细看 正确地念，模仿发音。 比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 巩固练习。 教学反思 ： 3 b p m f 教材分析： bpmf是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。 教学目标： 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 3、初步学会读轻声。认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 教学方法：为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。 学法指导：本课配有多幅插图，让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？它读起来要又轻又短。 新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。 教学声母b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 2、教学b的发音，记清形。 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。 记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？ 书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？ 3、卡片演示，两音相碰。bábá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb 课中操。 教学声母p。 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？爬山的“爬”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。 请学生读，开小火车。 b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？ 记住形：想象p像什么？ 指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出pá。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放：pá发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。püpü趴着的趴 pápá爬树的爬 pàpà害怕的怕 5、复习巩固。 小结。 第 二 课时 复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：bü bá b bà pü pá p pà 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 教学声母m。 1、看投影说话引出m： 图上画着谁和谁？ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ 连起来说。板书：m 2、教学m的发音，认清形。 范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 领读，正音。 记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。 指导书写，一笔写成。学生书空。 教学m和单韵母的拼音。 教学声母f。 1、看投影说话引出f：图上画了什么？板书：f 2、课中操。 3、教学f的发音，认清形。 听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。 读，学生跟读，教师正音。 记忆形：谁能记住f的字形。教口诀：伞柄朝上 f f f 指导书写。两笔写成，学生书空。 巩固练习。 1、卡片认读b p m f。 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 教学反思： 4 d t n l 教材分析： d t n l是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。另一幅是识字教学的情境图。 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学方法：情境教学法、直观教学法 学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 看：教师范读时的口形，发音部位。 读：领读，齐读，正音。 记：马蹄声响 d d d 3、教学d的书写。 范写：两笔写成，半圆也在2楼。 书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 板书d，声母是d。板书ì，板书：dì。 开火车读di的四声，组词读。 做课中操。 教学声母t。 1、出示雨伞，引出t： 2、教学t的发音，记清形。 看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。 读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 t-t谁会读？t-t？ 拼读ta te ti tu及四声连读。 巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：b-p-d f-t 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，伞柄朝下，学生读字母。 第 二 课 时 复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：dì di、 mü ma、 bà ba 导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 谁能看图，自己编一个顺口溜？ 教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n-á-ná， 4、指导书写。 做课中操。 教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？板书：l 2、读准音，认清形。 范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。 记忆字形：一根小棒l l l。 教学l和í的拼音。 板书：l-lí-lí 指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教学反思： 5 g k h 教材分析： g k h是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gü为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花” 学情分析： 一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。 教学目标： 1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。 教学方法：情境教学法、直观教学法 学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？ 引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 示范发音，仔细听，看口形。 学生练读，指名读，齐读，开火车读。 记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 指导书空和书写，k两笔写成。 课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。 、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 范读，跟读，齐读。 在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 指导书写，一笔写成。 学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。 小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第 二 课 时 复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：mï g、 b kâ、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 教学三拼音节guü。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 教学三拼音节guï。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。 2、回忆方法。 3、拼读音节。 课中操。 巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudu tutu nunu 3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 6 j q x 教材分析： j q x是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。 学情分析： 一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 教学目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。 教学方法：情景教学法。教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。 学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。 课时安排：2课时 教学过程： 第 一 课 时 复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？ 引出新课，提出要求。 教学声母j q x。 1、教学声母j。 说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j 听：教师示范，学生边听边看。 读：学生试读，齐读，开火车读。 记：看看j像什么？ 2、教学声母q。 看图说话：图上画了什么？ 听老师读j和q，有什么不同？教师领读、指名读、jq对比读。 q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 看图说话：图上画着什么？ 教师领读，学生模仿。 你能用什么方法来记住它？ 教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？ 教学j q x和û的拼音。 1、自由拼读：nûnû jûju lûlû qûqu xûxu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？ 用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。 3、ju、qu、xu带调认读。 巩固练习。 第 二 课 时 复习巩固。 1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。 2、读音节，口头组词。 学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？中间的u叫什么？读的时候要注意什么？ 读音节：guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？ 3、拼读三拼音。 拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 4、在老师的指导下试读儿歌。 看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ 巩固练习。 小结。 教学反思： 7 z c s 教材分析：zcs是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母z、c、s的发音和字形；第二部分，z、c、sh与单韵母的拼音练习；第三部分，z、c、s的书写格式和笔顺；第四部分以图文并茂的形式出示儿歌。 教学目标： 1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 教学方法：情境教学法、直观教学法 学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时 复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？ 提出教学目标。 小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ 教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 看图说话引出z：图上画着谁在干什么？ “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。 顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2、教学声母c。 看图说话引出c：图上画着什么？ 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？指名读，开火车读，齐读。 顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3、教学声母s。 看图说话引出s：图上画着什么？ 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 教学s的发音。 顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 课中操。 教学zi ci si三个整体认读音节。 1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。 2、出示：zzi cci ssi，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 巩固练习。 第 二 课 时 复习检查。 1、卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2、快速读：zì sì cí s z z s sì c c sí 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 教学z c s与单韵母的拼音。 1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 2、能给这些音节加上声调，并且组组词。 课间操。 看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ 拼读儿歌。 1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 4、在老师的指导下试读儿歌。 5、课后能够背诵儿歌。 认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 巩固练习。 小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 教学反思： 8 zh ch sh r 教材分析： zh、ch、sh、r是汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅生动的图画。第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。 教学目