一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案.docx

一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案 第二单元 汉语拼音二(教学计划) 一、 教材分析 本单元教学内容有：复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、ûe、er、an、en、in、un、ûn、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、巩固。其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略。 复习三和四中包括比较形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。 二、 教学目标 1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。 2、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3、正确书写音节。 4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。 5、 掌握j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略规则。 6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 7、认识生字，并能在一定的语境中使用。复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 9、能够正确认读词语，并会恰当使用。能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 三、教学重、难点 1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、掌握J、q、x与ûe相拼时，û上两点省略规则。 4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。 5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 四、课时安排 g k h j q x z c s zh ch sh r 复习二-共10课时 g k h 一、教学要求 1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点和难点： 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。 教具准备： 投影 课件 卡片 教学时间；两课时 第一课时 教学时间：x月x日 课型：新授 课题：g k h 一、复习。 1、认读单韵母。 2、读声母b p m f。 二、学习声母及其音节。 1、看图。 图上画了什么？ 2、出示声母g。 学习发音。 3、形 看图，编儿歌。 可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。 如：鸽子鸽子 。 9字带钩就是4、练习拼音。 出示音节 a a e e u u 学生试读，指名读，齐读。 5、出示带调音节。 â ý ù 自由读，指名读，齐读。 6、用 ý组词。 三、学习声母k h。 1、学习形。 2、方法同上。 3、学习音节。 出示音节 k K e ke u ku h h e he u hu 4、小组合作学习。 先自由拼，然后组长指名读。 汇报。 5、出示带调音节，小组合作学习。 kâ kþ ká k k k kù hü hâ hã hù hú 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。 6、小组汇报。 四、书写。 写 k h 及其音节 ý kâ k hã h。 五、教学反思： 在教学声母g k h时，我首先给孩子们创设了一个去秋游的情境,利用自画图，引出一首儿歌“四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说？”为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完gkh后，说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。学生兴趣十分浓厚。 第二课时 教学时间：x月x日 课型：新授 课题：g k h 一、复习。 1、读声母 k h。 2、认读 k h的两拼音节。 二、学习三拼音。 1、出示声母 和单韵母，指名读。 2、讲述：声母 和单韵母玩得可好了，看，他们来了。谁来读读？ 3、指名读音节： 。 他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 了，听一听，我们三个是怎样读得？” 4、示范读。 小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音 u。 5、出示 u的四声，练习读。 开火车读，指名读，齐读。 用 u uà组词。 6、学习三拼音 uo kua hua kuo huo及其四声。 7、小组合作学习。 用 u组词。 三、学习儿歌。 1、自读套红音节。 2、指名读。 自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。 四、看图，学习生字。 1、看图，图上画了什么？ 荷花：荷花怎么样？ 哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？ 弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？ 2、连起来说图意。 3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。 4、用花、画组词。 四、巩固练习。 拼读三拼音节，说说他们是什么？ huü u hu 读一读，比一比每组的音节有什么不同？ üuü kükuü hühuü u húhuï kùkuî 读一读，连一连。 huü huà ý â 花 画 个 哥 教学反思： 在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化，运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。 在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。 j q x 教学要求： 学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 初步掌握û上两点省写规则。 学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。 认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： j q x 的发音及韵母的拼读。 教学难点： j q x 与û 相拼时 û 上两点省写规则。 教具准备； 投影 课件 卡片 教学时间： 两课时 第一课时 教学时间：x月x日 课型：新授 课题：j q x 一、复习。 认读三拼音节guü gu huà huï kuâ kuî并指出介母是谁。 二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。 1、看图，图上画了什么？ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。 把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。 2、读音。 范读 齐读 指名读 3、形。 4、看图，编儿歌，记形状。 出示音节ji，自由读，指名读。 读jji，注意区分读音的不同。 5、学习三拼音jia。 声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！ 当他们三个在一起的时候，谁认识？ 指名读，开火车读。 6、出示jia的四声。 自由读，指名读，齐读。 7、用ji jià 组词。 三、学习声母q x及其音节。 方法同上。 用qí q x x¡à 组词。 四、书写。 写声母j q x 及其音节jÿ ji qí qià x xià。 教学反思： 在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。 第二课时 教学时间：x月x日 课型：新授 课题：j q x 一、复习。 1、认读声母j q x。 2、读音节ji qi xi jia qia xia。 二、学习j q x 和û相拼。 1、讲故事。 j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小û交朋友，看，他们在一起时有什么变化？ 2、出示： j ju q û qu x xu 3、观察他们在一起有什么变化。 j q x为什么和小û在一起时，û上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小û正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小û一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小û小û你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小û又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？ j q x从来不与小u在一起。 小û见了j q x，泡泡藏嘴里。 小û见了n 和l，泡泡又吹起。 4、教儿歌。 小û 小û 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。 5、读音节ju qu xu。 开火车读。 6、读带调音节。 j qù jú x q x 7、小组合作学习。 用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。 8、练习。 老师说音节，学生摆卡片。 ju qu xu 三、看图。 1、图上画的是谁在干什么？ 先自由说，然后按从远到近的顺序说。 2、出示音节词。 借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。 注意：“服”不在句尾时读二声。 3、用自己喜欢的字组词。 四、学儿歌。 同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。 读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。 五、读一读，连一连。 x jÿ dì yÿ 地 衣 洗 鸡 六、教学反思： 复习巩固，迁移运用。 学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课的学习当中。 同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。 汉语拼音z c s 课文标题 汉语拼音z c s 教学目的 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。 3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。 教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。 教学方法 情境教学及媒体资源播放 教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学时间：x月x日 课型 ： 新授 课题：z c s 一、导入新课 师：上次课，我们学了j、q、x这次课我们学习z、c、s。 二、学习声母z 1、字母z的发音 师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母z的书写 播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 三、学习声母c 师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母c的书写 播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 教学反思： 只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。 第二课时 课型 ： 新授 课题：z c s 教学时间：x月x日 一、学习声母s 1、字母s的发音 师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。 播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母s的书写 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 二、学习z、c、s的四声 分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。 zÿ-zí-z-zì cÿ-cí-c-cì sÿ-sí-s-sì 三、学习z、c、s与a的拼读 1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎za。 大家一起来读四个声调：zü-zá-z-zà 2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。 大家一起来读四个声调：cü-cá-c-cà 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。 大家一起来读四个声调：sü-sá-s-sà 4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。 四、学习z、c、s与e的拼读 1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。 大家一起来读四个声调：zý-zã-zþ-zâ 2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念câ。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念câ。 大家一起来读四个声调：cý-cã-cþ-câ 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。 大家一起来读四个声调：sý-sã-sþ-sâ 拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。 五、学习z、c、s与u的拼读 1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作z。 大家一起来读四个声调：z-zú-z-zù 2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念c。 大家一起来读四个声调：c-cú-c-cù 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。 大家一起来读四个声调：s-sú-s-sù 拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。 六、学习z、c、s与uo的三音拼读 1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zu。 大家一起来读四个声调：zu- zuï- zu- zuî 2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuî。 大家一起来读四个声调：cu- cuï- cu- cuî 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。 拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。 七、学习儿歌 八、小结 这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。 汉语拼音 8 教案示例 课文标题 汉语拼音zh ch sh r 教学目的 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。 3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识7个生字，会读儿歌。 教学重点 声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。 教学难点 zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。 教学方法 情境教学及媒体资源播放 教学用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 课型 ： 新授 课题：zh ch sh r 教学时间：x月x日 一、导入新课 师：上次课，我们学了z、c、s这次课我们学习zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s，发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。 二、学习声母zh 1、字母zh的发音 师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh，“知道了”的“知”，声母也发zh，还有“树枝”的“枝”声母也发zh。大家一起来发zh。注意，舌头一定要翘起来。 播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母zh的书写 播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”？占哪个格？ 师：zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 三、学习声母ch 师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发ch。“牙齿”的“齿”，声母也发ch。大家一起来发ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母ch的书写 播放视频，让学生跟着学习ch的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？ 师：ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 四、学习声母sh 1、字母sh的发音 师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发sh。“狮子”的“狮”声母也发sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发sh。还有“石头”的“石”，声母也发sh。大家一起来发sh。注意，舌头一定要翘起来。 播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母sh的书写 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？ 师：sh由s和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写s，然后在第一格和第二格写h。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 第二课时 课型 ： 新授 课题：zh ch sh r 教学时间：x月x日 一、学习声母r 1、字母r的发音 师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作r。大家一起来发r。 播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母r的书写 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 二、学习zh、ch、sh的四声 分组读zh、ch、sh的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。 zhÿ zhí zh zhì chÿ chí ch chì shÿ shí sh shì 三、学习zh、ch、sh与a的拼读 1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是a。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-a，被刺扎了一下，扎zha。“眨眼睛”的“眨”zh。 大家一起来读四个声调：zhü-zhá-zh-zhà 2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-a。“检查作业”的“查”。 大家一起来读四个声调：chü-chá-ch-chà 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-a，“沙子”的“沙”。 大家一起来读四个声调：shü-shá-sh-shà 4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha，复习zh、ch、sh与a的拼读，并练习四个声调。 四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读 1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是e。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-e。夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，“遮太阳”的“遮”，读作zhý。这里有张纸，我们把它折起来，“折”读作zhã。 大家一起来读四个声调：zhý-zhã-zhþ-zhâ 2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-e。“汽车”、“自行车”的“车”，读作chý。 大家一起来读四个声调：chý-chã-chþ-châ 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-e。“舌头”的“舌”，读作shã。 大家一起来读四个声调：shý-shã-shþ-shâ 4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-e。“天气很热”的“热”，读作râ。 大家一起来读四个声调：rý-rã-rþ-râ 5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re，复习zh、ch、sh、r与e的拼读，并练习四个声调。 五、学习zh、ch、sh与u的拼读 1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u。“猪八戒”的“猪”念作zh。 大家一起来读四个声调：zh-zhú-zh-zhù 2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。 师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-u。一个人在房子里，我们叫他“出来”，“出来”的“出”念ch。 大家一起来读四个声调：ch-chú-ch-chù 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u。我们手里拿的课本也叫“书”，“书本”的“书”，读作sh。 大家一起来读四个声调：sh-shú-sh-shù 4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-u。“假如”、“如果”的“如”，读作rú。 大家一起来读四个声调：r-rú-r-rù 5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru，复习zh、ch、sh、r与u的拼读，并练习四个声调。 六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读 1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u，一个是a，按顺序站在一起。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u-a。“抓东西”的“抓”念作zhuü。“猫的爪子”，“爪”读zhu. 大家一起来读：zhuü- zhu 2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是ch，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读ch-u-o。寄信时，要在上面盖上一个章，叫做“邮戳”，“邮戳”的“戳”，读作chu。 大家一起来读四个声调：chu- chuï- chu- chuî 3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u-o，“说话”的“说”，读作shu。 大家一起来读四个声调：shu- shuï-shu-shuî 4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。 师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-uo。如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，“软弱”的“弱”读作ruî。 大家一起来读四个声调：ru- ruï-ru-ruî 5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo，复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。 七、学习儿歌 八、小结 这次课，我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写zh、ch、sh时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。 复习二 教学目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重难点： 拼读音节练习和同类连线 课时安排：2课时 第一课时 课型：复习 教学时间：x月x日 课时目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 教学过程： 第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？ 4、连成了什么动物图形。 第二题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？ 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 第二课时 课型：复习 教学时间：x月x日 教学过程： 第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习：我把b luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。 第六题：我会认。 1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？