一年级数学教案.docx

一年级数学教案课题 作者及工作单位 基本信息 认识等于、大于、小于 XXX 江西省赣州市XXXXX中心小学数学二班 教材分析 呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。 学情分析 部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。 教学目标 1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法，并且会比较5以内数的大小，能在5分钟内完成10题练习，准确率达90%。 2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点和难点 用意一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。会用>、<表示两数关系。 教学过程 激发兴趣，为学习新知作准备，借助直观教具，使学生认识“、和”表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。 问：你知道哪个里的铅笔多吗？ 说明：要知道哪个多，就要数一数各有多少，再比一比。 1、出示主题图。 自主合作 说说有哪些小动物参加了比赛？每队中各有多探索少成员？根据生答，出新知 示各种动物的头像图。 2、教学“” 指小兔队和小猴队的图 4、小熊队比松鼠队少，3比5少。读读、写写。 像。 1、比一比、填一填。 认 识 自主合作 1、想想做做第1题。 2、填一填、读一读。 = 3、填一填、说一 探索2、想想做做第2题。 出示题目，说明要求。 说。 新知 3、想想做做第3题。 出示题目，说明题意 实践应用 拓展 深化 板书设计 一、情境导入，诱发参与 导入：你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。 问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少队员吗？小朋友，你们从中能知道些什么？ 二、引导探究，学习新知 1、教学“=”。 刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。 问：小兔队有几只？小猴队有几只？ 问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？ 4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示？交流说明“=”是我们要认识的新朋友，它的名字叫“等号”。4=4读作：4等于4，学生齐读，教师范写“=”。 操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。 2、教学“>”。 小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？松鼠比小熊多，也就是几比几多？ 问：4和4同样多，用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？看书。 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友它的名字叫“大于号”。5>3读作5大于3。 问：>长的是什么样子？怎么写呢？哪一边对着的数大，哪一边对着的数小？ 3、用同样的方法教学“<”。 4、总结：今天我们认识了哪几位新朋友？ 讲：>和<长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？讨论得出：大口朝前大于号，尖头朝前小于号。 三、巩固强化，拓展思维 1、“想想做做”第1题。问：小朋友，你是怎样想的？ 2、“想想做做”第2题，看清谁和谁。 3、“想想做组”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。 四、归纳小结，提高认识 问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？和它们在一起你学到了哪些本领呢？ 温馨提示： 1. 帮小动物设计比赛方案。 提出要求： 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案？ 学生分组设计比赛方案。 学生分组汇报。 方案一： 小白兔小猴 方案二：小白兔小松鼠 方案三： 小白兔小熊 方案四： 小猴小熊 方案五： 小猴小松鼠 方案六： 小松鼠小熊 2、认识= 3、认识“”“” 学生学习活动评价设计 倾听标兵 思考标兵 优秀小组奖 阅读标兵 写字标兵 发言标兵 班级争先表 学会倾听，能听懂别人的话，所以我们鼓励通过倾听来激励学生。 我们设计了这个思考章来激励学生积极动脑，使他们善于思考。 学生在学习活动中互相支持，互相配合，遇到问题能互相协商解决，通过有效的沟通解决群体内部的冲突，共同完成学习任务。 为了为学生将来的阅读能力作铺垫，我们设计了阅读调查表，了解学生阅读情况。 包括写字姿势，写字结构，笔画笔顺，所以设计了写字章。 目的是让每个学生找到自己的努力的方向，面对学生的差异，设计进步章是非常有必要的，因为它还可以激励学生产生竞争意识，不管是与他人竞争还是自我竞争。 教学反思 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、>和<表示的意思及用法。 比多比少是难点，要灵活运用各种形式进行练习。 认识“”、“”、“”，学生理解符号的表示含义，能够区分符号的方向。但是想想做做第1题，让学生填写的内容较多，形式有变化，反应快的学生能跟着做，反应较慢的不知道怎样下笔。当然有句熟话，多练多训肯定会做的，但这肯定不是教学的好办法，对于这个问题有点苦恼！