一年级数学第二学期期末教学质量分析.docx

一年级数学第二学期期末教学质量分析一年级数学第二学期期末教学质量分析 本次期末试卷直观形象、图文并茂、涵盖的知识点范围较广，基本上每个单元的内容都有涉及，题目类型较丰富，能够抓住本册的重难点内容，全面考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、基本能力的培养情况及学生的灵活应变能力。从学生答题情况来看，成绩比较理想。具体分析如下： 一、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 从总体来看，大部分孩子基础知识掌握得比较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，两个班的及格率为100%，优秀率为97.3%。 2、试卷典型错题分析如下 1、第一大题的第二小题平常训练学生与找70相邻的两个数，学生都能正确写出。而此题是写出与70相邻的整十数，变换了问法，学生出错就多了，两个班共有14人出错，其中一部分孩子不是不会做，而是没有仔细听老师读题，一看题目，认为平常做得较多，比较熟练，不加思考就填出69和71，对于这部分学生来说，就要求我们适时地去引导他们，培养他们的审题能力。帮助孩子学会审题的方法，注意看清题目、一字一句的读懂题意，然后再下笔。只要在以后的学习中多注重培养，使他们有良好的习惯，他们会有所进步。而另一部分学生，如果让他们按顺序写出50、60、70、80他们也能写出，但题目中的问法使他们理解上出现偏差，而无从下手。究其原因是对相邻和整十数意义理解不透彻，从这里可以发现教师在平常教学中对这部分学生基础知识的理解和掌握辅导不到位，忽视了对他们进行适当的灵活能力的培养。这是在以后教学中要高度重视的。 2、第一大题的第六小题1个1个地数，数几次是100，两个班有15人丢分。出现这种错误，原因之一平常教学只是在第一课时让学生一个一个地从1数到100，在以后的教学与复习中只是一个一个地数某一个数前面或后面的几个数，对于一年级的学生真实地体验感受到数100次机会很少，造成部分学困生不知数多少次。原因之二，学生对数意义的理解不透彻，知道100个一是100，而一个一个地数，数100次就是100了，说明学生对这部分知识的认识停留在表面上。这也就为教师以后的教学提出更高的要求，特别是概念知识的教学，更需长时间研究教材，吃透教材，使学生对基本概念的理解深入、透彻，并能举一反三。 3、第二大题的第三小题送<、>或=回家，涉及到的内容主要是算式与数、人民币之间大小的比较。平时教学中就注意引导学生做此类题目的方法。从学生的答题情况来看，学生多数采用了教师教给的方法，降低了题目的难度，又为学生检查提供了方便，但仍有8人出现错误，其中1 人为漏题，3人为比较大小出错，基本属于不细心造成的。另外4人在比较10角和1元时出错，而且都是平常比较好的学生。这些现象提醒我，在课堂教学中不仅要注重学困生基础知识的掌握，同时也不能忽视优生对基础知识的检测，让他们基础知识更加扎实、掌握的更加牢固，减少失误，使其更加优秀。 4、第三大题的3小题看图填空。此题把图形的拼组与统计知识有机结合起来，考查学生综合运用知识的能力。第一小问，个别学生受到去年试题的影响把几种图形写成几个图形。第二小问数图形并涂色，因为教学时注重了数数的过程与方法的指导，所以学生明白数的方法，就减少了多数和漏数的机率。但有5个学生出错，这几个孩子是把图中一个类似梯形的图形看成三角形，而把三角形多数了一个。题目中印刷不是很准确和清楚是出现错误的一个原因，而有这样错误的孩子都是我认为在班内比较优秀的孩子。自己在平时教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。 5、第三大题的小题观察填空，主要检测学生对时间的认识。基本上第一空看钟面写时间学生能准确写出，第二空再过11分是，教学时由于学生跨时出错多，教师有意识地强化训练了一下，个别学生受定势影响，把9时17分写成10时17分。一部分学生只写17分，忘记写几时。这些错误的出现，说明学生在时间的认识方面还有许多不理解的地方。在以后的教学中要及时把这些疏漏的知识进行弥补。在教学中细化到每个细节，让每个知识点都落到实处，让每个孩子都扎实掌握，深刻理解。 二、成绩与不足 从答题情况来看，感到学生在本学期中有很大的进步，主要体现在： 1、多数学生基础知识比较扎实，优秀率较高。 2、学生的审题能力、分析能力都有了提高，做题效果比平时有较大的进步。看来学生不是不会做，而是没有认真、用心地做，我们以后要时刻要求学生做题如考试一样，认真做好每一题。 3、学生书写认真，卷面比较整洁干净。 从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足： 1、学生计算能力还有待进一步提高。 计算能力是学生学习数学的基础，个别学生的计算不过关。如二大题的第一、二小题共有8人计算错误，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的计算能力还不够强，在今后的教学中，教师要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让他们多算多练，提高计算的准确性，使他们能扎实地掌握知识，让他们的基础知识和基本技能有一定的提高。 2、学生理解题意能力弱。 目前学生做题时最大的问题是不仔细读题，不能认真分析，或根据平常的练习读完题后盲目去做，而将题意理解错误，如填空题中的2和6小题，看图填空的第一问都充分证明了这一点。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，课堂上渗透数学语言并加强学生说的训练，让学生的理解能力逐步提高。 3、学生做题粗心大意，不认真。 个别学生计算错误，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。 4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。 如万花筒中的第3小题、第四大题生活园中都可以看出学生综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力，让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题，提高学生的观察、思考、分析能力，来体现知识的应用性和数学学习的价值。 5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷。 计算错误，如果学生会检查，很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现，说明学生不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。 三、改进措施 1、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确性和速度。 2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起，无论是在做作业或是考试都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。 3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。 4、不忽视知识中的每一个细节，不放松对每一个知识点的落实，使学生能扎实地掌握知识。对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多练，并从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。同时注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的能力。 5、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，让他们尝试着用自己的方式去解决问题，争取他们在基础知识上不失分，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。同时发挥小组的力量，鼓励学生一帮一学数学，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队，避免学习两极分化的现象。