一年级常态课听后感.docx

一年级常态课听后感培养良好习惯 奠基美好人生 一年级常态课听后感 我曾经看过一本书，叫习惯决定成败。书中的观点我非常认同，习惯是一重巨大的力量，习惯一旦形成，就很难改变。它既可能成就一个人，也可能断送一个人。后来，我又陆续看到了习惯改变人生、习惯决定命运等书，这说明人们对习惯的重要性越来越认同，对习惯的培养也越发的被人们重视。作为教育者，我们掌握着培养儿童良好习惯的黄金时间，因此，我们在培养儿童良好习惯上担负着艰巨的责任。 一年级是小学阶段的起始时期。这时的学生刚刚踏进校门，不会听讲，不会学习，不会遵守纪律，在他们眼中，学校处处充满的新奇和惊喜。带着这种情绪，无论在课上、课下、上操、放学，都表现出极大的好奇心和动的欲望。作为教师，必须进行正确的引导，积极地利用学生的好奇心，因势利导培养习惯，在尽量短的时间内将学生引上正轨；反之，如果不懂得尊重、利用学生的年龄特点，则可能使学生丧失对学校、对学习的兴趣。 我校今年一年级共有6个班，通过听课，日常观察，发现孩子有以下规律。 阶段 开学 课上状态 课下状态 兴奋、坐不住、不会举手、不会听话、兴奋、新鲜、尖叫、乱跑、不会安排课间随便下位子、不会整理书包。 时间。 一个月 会举手、不下位子、多数学生能集中同学间形成朋友群、多数学生懂得慢步轻精神上课，会整理桌面、书包。 声，知道下课先上厕所，摆放文具。 两个月 会听讲的学生形成主流、班级荣辱观学校纪律意识初步形成，多数学生能自觉初步形成，学生能自主整理座位。 遵守纪律，荣辱观念形成。 三个月 学生体验到学习的快乐，和教师形成知荣明耻，多数学生不仅能管好自己，还默契。班级形成努力学习、力争上游能主动帮助班里的特殊生，荣辱观念得到的意识，班级风气树立起来。 强化。 短短三个月时间，孩子从不懂，到明理；从无序到有序，取得了明显进步。这一进步的取得，是学校、教师、家长积极配合形成合力的结果。下面我简单汇报一下我校的做法。 一、学校重点引导 开学前，学校专门召开了一年级全体任课教师会。从师德礼仪、教师仪表、课堂组织、课堂评价、与家长沟通等几方面为教师提出了明确的要求，并采取推门课、调查问卷等形式随时了解教育效果。 一开学，学校重点利用两周的时间对一年级新生进行常规培训。在这两周中，教师对学生进行了站姿、坐姿、起立、发言、书写、问好、整理、如厕等方方面面的训练，让学生通过儿歌、游戏、竞赛等方式牢记常规习惯，并以此为荣、以此为乐。 九月底，学校举行了一年级家长开放日，让家长走进课堂，零距离接触老师、接触孩子，实地感受孩子的进步，体验孩子的快乐。 十月初，学校又请来了专家，对全体一年级家长进行培训，再次强调了习惯培养对孩子的重要，并传授了很多行之有效的教育管理方法，培训深受家长欢迎。 学校充分的发挥了校级监控的作用，使教育无死角、无盲区。 二、教师重点实施 除了学校的指导和监控，教师的作用更是非常重要的。我觉得从对一年级的听课中，就能够体现老师的教育策略。 1、 培养课前准备习惯。 刚开学，苟老师说：“同学们，拿出生字本写字。”一个学生拉开书包，“哗啦”所有的东西掉了一地，一件一件找，作业本找到了，再把其它的东西一件一件往书包里装。写着写着，写错了，需要橡皮，他就再“哗啦”一下，重复刚才的工作。发生这种情况，班主任康老师及时指导学生：课前必须把语文书放在课桌中央，以备随时翻开；作业本、铅笔盒等放在课桌左上方。铅笔、橡皮用完随时放进笔袋。教师不仅布置要求，还每天检查，随时表扬，每周评比，一个月下来，学生的好习惯初步养成。 2、 培养坐的住习惯。 好动是儿童的天性。一节课40分钟，至少要保持学生有20分钟左右专心听讲，这样才能完成预设的教学目标。肖老师将一节课分成两部分，前半部分讲重点，中间两分钟给学生安排一些活动，如：室内操、拍手歌、互动游戏等，调动学生注意力，后半节课讲练结合，加强互动，随时注意挖掘学生的兴奋点，调动学生的积极性。学生学习效果非常好，班级学习氛围浓郁。 3、 培养专心听讲的习惯。 同样一个老师讲课，听讲认真与否，学习效果截然不同。在一堂课中，难免会有孩子玩东西、走神或者随意说话。因此，当讲到某个知识点时，潘老师总要先提醒学生把目光集中到老师身上或黑板上，用亲切、建议的口吻提示学生。只要有一个学生精神不集中，她都不会继续。因为，对学生坏习惯视而不见，会制造出一批需要补课，等待转化的后进生。当学生全部都能集中精力时，潘老师又能及时鼓励，起到正面强化的作用。 4、 培养收拾桌面的习惯。 上学时间一长，有的学生会产生懈怠情绪。桌面上乱七八糟，位子里杂乱无章，位子下面垃圾满地。常老师发现后，首先设计了一个小故事，让学生引起对这件事的重视和兴趣，然后提出明确要求：让他们把每节课用的东西放在桌面上，用不着的学习用品有序的放在位子里，基本不用的放在书包里，书桌右侧挂一个小杂物袋，收集废弃物。为了使这一习惯得以巩固，常老师还特意安排班里的几个“邋遢大王”当“卫生检查员”。现在，学生的习惯已经养成。 5、 培养利用时间的习惯。 一年级的学生不会自己安排时间。多数学生知道有作业时应当先写作业再玩，个别学生只要老师不要求就根本不写作业，甚至留了也不写。针对这种情况，丁老师这样培养学生：1、只要老师留了作业，在学校写完的能的一朵小红花。2、写完作业能够再主动回位子看书画画的学生能得两朵小红花。3、写完作业能帮助其他同学写作业的能得三朵小红花。这样一来，全班学生都有了自己的努力目标，学生个个知道自己该做什么，不仅学会了珍惜时间，课上有效时间得到了最大的利用。 6、培养荣誉意识。 培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。杨老师为了培养学生的荣誉意识，设立了“朗读小标兵”、“团结小标兵”、“发言小标兵”、“作业小标兵”、“整洁小标兵”等措施，及时发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势。 对于经常违纪的学生，肖老师也不直接批评，而是说：“你改正缺点特别快，老师奖你一朵小红花”；对于偶尔表现特别好的学生，肖老师说：“你不但问题回答的好，而且声音洪亮，口齿清楚，老师奖你一个声音洪亮小奖杯”；对于平时爱和同学打闹，但是偶尔表现不错的学生发“团结协作小奖杯”，用于正面强化。这种方式既指出了孩子的缺点又巧妙的保护了孩子的自尊心，为孩子的健康成长铺平道路。 对于听课过程中发现的问题，我也及时向每位老师反馈。在听课过程中，我为各班的上课情况设计了一个量化表。包括听讲、举手、回答问题、书写姿势、坐姿、起立、整理桌面、教室环境、教师教态、教师亲和力十个方面，每个方面10分，总分100分。经过一轮的听课，感到总体印象不错，平均分在90分左右。对于那些普遍存在的问题，利用教研活动时间统一反馈，对于那些个别问题，也都随时和老师交换意见。 总之，一学期来，学生进步是明显的，在今后的工作中，学校还要带领一年级组的老师继续研究、探讨，调动孩子们在各个方面的积极性，培养各种好习惯，促整体教育教学水平的提高，为学生的美好人生奠定基础。