一年级下册语文第一单元集体备课教案.docx

一年级下册语文第一单元集体备课教案集体备课教案 学小学 校 年一年级 级 主备人 学科 单元 语文 第一 单元 版本 课题 苏教版 识字 教学 总课时 课型 16课时 新授 上下册 册 苏教版一年级下册语文全册教学计划 一、班级情况分析： 经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。识字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得以发展。 二、教材分析 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1.培养良好的学习习惯 本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。 2.识字写字 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 3.课文阅读 全册教材安排课文26篇，分为六个单元。其中写景状物的6课，记事为主的11课，写人为主的7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。 4.单元练习 参与备课人简评 全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 三、教学目标 1、学习习惯。 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 培养乐于倾听，勇于发言的良好习惯。 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、识字写字。 准确认读483个生字。 掌握本册课文安排的76个常用偏旁。 能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。 3、口语交际。 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 4、阅读。 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确地复述课文，语句连贯。 能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 四、教学建议 1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。 2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。 3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。 4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。 五、教学课时安排 培养良好的学习习惯 3课时 识字1-4课 9课时 课文1-13课 40课时 识字5-8课 12课时 课文14-26课 37课时 单元练习8个 32课时 教后反思： 培养良好的学习习惯 一、教学目标 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 二、教学重点难点 1、重点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2、难点：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 三、教学准备 教学挂图 第一课时 一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言 1、观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 2、这时我们小朋友应该怎样？ 学生齐读。 二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言 1、看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？ 2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。 三、训练举手发言 1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。 2、在讨论中，老师相机点拨。 3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？ 小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。 四、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。 五、板书设计 培养良好的学习习惯 专心倾听，勇于发言 第二课时 一、看图，导入新课 1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 2、讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。 二、训练正确的写字姿势 1、出示写字姿势歌： 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好。 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 2、看图联系写字姿势歌，训练写字姿势： 出示第3页上面六角形框内的一幅图： 出示第2页左下的一幅图： 过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。 写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？ 训练写字姿势。 3、评析错误写字姿势：师做，生评 三、找出相通处，训练读书姿势 1、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？ 2、指名说。 3、小结： 4、复习读书姿势歌，小黑板齐读。 5、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。 四、举行读写仪式，再次训练读写姿势 1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。 2、先摆好读书姿势，再做写字姿势。 五、小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。 六、板书设计 培养良好的学习习惯 认真写铅笔字 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好。 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 第三课时 一、导入新课 二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的 1、看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。 2、老师黑板上的字写得怎么样？ 三、指导学生写好字 1、过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？ 2、看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。 3、小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。 说说图上小朋友写的字怎么样？ 4、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。 四、总结，练写铅笔字 1、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。 2、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。 3、教师巡查，指导。 4、展示优秀作业。 五、板书设计 培养良好的学习习惯 专心倾听，勇于发言 认真写铅笔字 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好。 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 教后反思： 第一单元教学计划 一、单元教材分析 本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽然形式有所不同，但都提高了识字效率，激活了学生热爱祖国语言文字的情感，让学生在识字的过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。 二、单元教学目标 1、引导学生专心听讲、勇于发言，认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，通过反复训练养成良好的书写习惯。 2、学会本单元39个生字，认识本单元6个生字，掌握19个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 4、学会向他人介绍自己的家，注意说好开场白，口齿清楚，声音洪亮，体态大方。 5、培养学生利用已有的识字方法自主识字的能力。 三、单元重点难点 重点：正确认读并规范书写字词。 难点：背诵课文，理解课文内容。 四、学情分析 1、学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导学生选择适合的方法自主识字。 2、学生已经积累了一定的词汇，但对词的理解、运用上还不能很好地把握，可以通过演说、说说或媒体演示、创设环境，联系学生已有的生活体验激发他们的学习兴趣，帮助他们理解。 五、单元教学建议 本单元课文内容以识字为主，每篇课文都配有生动、直观的插图，这些插图都有助于学生学习字词和理解课文内容。因此，在教学过程中要充分利用好这些插图，让学生能结合图画进行学习。另外，要牢记兴趣是最好的老师，在教学时，要想办法调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。 六、单元课时安排 本单元教学十三课时 识字1 3课时 识字2 2课时 识字3 2课时 识字4 2课时 练习1 4课时 教后反思： 识字1 一、教材分析： 识字1以字串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画了一幅春光明媚、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分别四组，每一行又以“气象、草木、动物、花朵”四个不同的方面揭示了春天的特征，让我们感受到了春天的美丽多姿。 二、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、边看图边看拼音读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道代表春天特色的事物，感受到春天的美好，提高自己感受美的能力。 三、教学重点难点： 重点：识写生字并能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：知道代表春天特色的事物，感受到春天的美好，提高自己感受美的能力。 四、教学准备：挂图、卡片 五、教学时间：三课时 六、教学过程： 第一课时 一、话题导入 1、 同学们，过“春节”一定给你带来不少乐趣吧？说说好吗？ 2、相信在过节的时候，这个字给你留下很深的印象：课件出示“春”，谁会读呢？指名学生读。 3、看看老师把这个字写在田字格里。看谁一遍就可以记住笔顺。学生书空一遍。 4、谁能写出来，说说自己是怎样记住的。指导学生写好“春”字。 5、表扬好的同学。转折，大家会写这个字了，那么想不想知道这个字是什么意思？下面让我们来看看这个字是怎么发展来的：课件出示“春”字的甲骨文、金文、小篆，理解“春”的本义。 6、春天来了，一定会发生很多的变化，我们能够知道多少和春天有关的事物呢？说说看。学生自由说。 7、当学生说得不顺畅的时候，出示识字一，看到这些相信你会知道更多些。 二、出示词语，读准字音 1、这些词语你会读哪些呢。自己读读看，比一比谁都能读出来。 春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花 2、小组内“开火车”读，注意随时纠正字音。“嫩”前鼻韵母，“蜂”“风”后鼻韵母。“花”三拼音节。 3、齐读一遍，老师来听听谁读得最好，来当小老师带着大家读。 4、理解每个词语的意思。 出示图，也可以在书本上，找出文章里写的事物好吗？看谁找得准，说得有顺序。 指名来说，利用课件逐个词语链接，把事物和词语联系起来。 其中重点指导：“蜜蜂”、“布谷”、三种花的区别。 5、整体朗读，知道每一行写的是什么。第一组春天的气候特征，第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。 三、指导写字。 1、观察第一行和最后一行，你有什么发现。 第一行都有“春”字，第四行都有“花”。 看来只要写好这两个字，我们就能知道不少词语，我们来写试试。 范写：注意 草字头 “艹” “日”字底。 学生说说怎样写更好看。 在田字格里写。 2、看看这些词语中还有哪个也是草字头。 学写“芽”。 3、学生描红、临写。 四、板书设计 识字1 春 花 芽 第二课时 一、复习回顾 1、同学们，上节语文课，你都学到了什么呢？学生叙述。 2、那么看得这些图片，你会想到那个词语呢？ 二、读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅沥沥地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为新婚天曾色添彩！你愿意美美地读一读课文吗？让我们感受一下春天多美啊！ 2、学生自由诵读课文，边诵读边想象。 3、分小组比赛诵读，达到熟记。 4、全班一起诵读，并能背诵。 三、分析字形，指导书写 1、同学们，这里有你已经会写的字吗？解决“谷”“雨”“布”的写法，学生书空。 2、现在，我们再来重点学习几个，请看下面的几个字有一个共同的偏旁是什么？ 柳 树 梨 杏 桃 分析，共同的偏旁 ：木，当木在左边做偏旁的时候，捺要变点，在上面或是在下面做偏旁，不变形，还要伸展。 指导书写：梨 杏 桃 3、学生描红临写。 四、板书设计 识字1 谷 雨 布 梨 杏 桃 第三课时 一、复习检查，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。指名读、开火车读、齐读。 2、朗读、背诵课文。指名读、齐背。 3、除了课文中的这些词语，你还能联系生活实际，说说自己还知道哪些和这些词语有关的内容吗？ 二、联系生活实际，学习运用词语，巩固理解。 1、这些描写春天的词语，一直都为人们喜欢，比如说这样的几句诗 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2、带领学生读读这些诗句，说说自己能感受到什么？ 3、你来用这些学过的词语说说自己看到的、听到的或是想到的对于春天的感觉，好吗？ 4、发表学生的句子，在大屏幕上同时注上学生的名字，带着大家读。 5、老师也找到一段话，可是填上词语感觉不是很好，你能来填一填吗？ 出示： 春天来了，轻轻地吹，淅淅地下。柳树了，小草了。( )、都开放了，在花丛中采蜜。也从南方飞回来了，春天真美啊！ 6、指导学生朗读，填写。 四、总结。 1、读读识字一。 2、回忆一下，你都学到了什么？你觉得学得怎么样？ 3、作业： 看看你能写几个有这些偏旁的字 艹： 日： 木： 巾： 写写春天。 教后反思： 识字2 一、教材分析： 这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育活动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的12幅插图及一幅运动员获奖后举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。 二、学习目标： 1、 学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从中了解一些体育知识。 3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 三、教学重点难点： 1、重点： 学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。 2、难点：激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。 四、教学准备：生字卡片、挂图 五、教学时间：2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入 今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2 二、指导看图 1你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？ 2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。 三、学习韵文 1学生自读韵文。 小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？ 出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2出示词语 这个词谁会读？ 相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。 3这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。 4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。 5指导读韵文。 单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？ 自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读 齐读。 四、巩固生字词 1出示去拼音的词语。 刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？ 同桌互读。 开火车读。 齐读。 2出示生字，认读。 五、指导书写 指导书写“足、竞、走” 1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。 学生描书上红田字格立的生字。 5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。 6反馈纠正。 展示学生的字点评。 7学生在练习本上再写一个。 六、小结。 板书设计： 识字2 足 竞 走 第二课时 一、复习旧知 1抽读生字词卡片。 2按“足、竞、走”的笔顺书空。 3出示：竞走 铁饼 铅球 标枪 认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？ 二、指导朗读 1、师范读课文，让学生注意听清字音和朗读停顿。 2、生自由朗读课文。 3、同桌互读课文，相互纠正朗读中出现的问题。 4、指明读课文，集体评议，并且注意及时鼓励。 5、齐读课文 三、指导写字 指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。 1认读生字。 2看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3认识5个新的偏旁。 4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 5教师范写生字。 6说说写这些字时要注意哪些笔画。 7学生描红、临写，教师巡视指导。 8反馈纠正。 9学生在练习本上再写一个。 四、作业布置 1完成习字册上的作业。 2在括号里填上合适的词。 篮球足球排球 铁饼铅球标枪 五、课外延伸 收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。 板书设计： 识字2 跳 高 远 标 抢 泳 击 教后反思： 识字3 一、教材分析 本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，课文还配有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。 二、教学要求： 1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。 2、随文识字，在语境中识字，把识字与学生生活经验紧密联系起来。 3、体会儿歌中蕴含的思想感情，激发学生对祖国的然爱。 三、教学重、难点： 重点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。 难点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 四、教学准备： 幻灯片，轻音乐磁带。 五、教学时间： 两课时 六、教学过程 第一课时 出示挂图 师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。 由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。 激发兴趣，指导自学 1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。 2、检查学习情况。 3、指导讨论。 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？ 教学生字 1、指名读词语。 2、全班读。 3、字形教学。 “舟、竹、石、川、燕” 出示这5个字的笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。 说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。 燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。 竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。 启发学生说一说是怎样记住这个字的。 写字教学。 有需要帮忙的，教师指导。 板书设计： 识字3 舟 竹 石 川 燕 第二课时 复习巩固 1、抽读生字词卡片。 2、书空“舟、竹、泉”。 3、用“川”组词。 学习儿歌 出示儿歌。 1、生自由读儿歌。 2、检查儿歌里的生字。 指名读，全班齐读。 3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。 4、谁来读给大家听听？ 5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？ 理解儿歌意思 1、学习第一句。 愿意读第一句的小朋友站起来大声读。 请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？ 再读第一句，加深理解。 2、学习第二、三句。 谁想读第二、三句？ 第二句是什么句子？ “祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？ 小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？ 是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说引读“画我祖国好河山”。 我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。 3、指导读好小儿歌。 我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？ 学习生字 出示生字：笔、画、黑、问、什 1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。 2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。 3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。 4、用“画、黑、蓝”扩词。 5、在习字册上描红、仿影、临写。 板书设计： 识字3 笔 画 黑 问 什 教后反思： 识字4 一、教材分析： 识字4是苏教版小学语文一年级 下册的第四篇识字课文。本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁组成的字“驰”“地”“他”“池”；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和四幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字“驰”“地”“他”“池”。四幅插图直观地再现了字谜的格局意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，识字变得趣味无穷。 二、教学目标： 1、 学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识6个偏旁。 2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3、 诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。 三、教学重、难点： 重点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 难点： 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。 四、教具准备： 转盘、多媒体课件、录音机 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、 激情导入： 1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。 2、首先，我们来看图，出示字盘。 二、看图： 1、图上有什么？这叫“字盘”。 2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？ 3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？ 4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。 三、读偏旁： 1、 复习已学过的偏旁。 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？ 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？ 老师小结。 2、 认读新偏旁“马”“土”。 这两个新偏旁跟什么很相似？ 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？ 怎么记住这两个新偏旁？ 学生认读两个新偏旁。 四、学习同组字 1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。 2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？ 3、学生自读生字词，老师巡视指导。 4、检查字音：出示生字词这些生字在读音上要注意什么？指名读词，齐读。 5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？ 小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。 6、 做游戏，巩固识字。 我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？ 学生自转自读。 五、指导学字 1、 学习“奔”的偏旁。 2、 看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。 3、 反馈检查。该怎么写？ 4、 找朋友，你能给哪个字找朋友？ 六、指导写字 1、 怎样才能把这五个字写美观呢？ 2、 学生说，老师做适当点拨。 3、 老师范写生字，学生描红。 4、 学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。 板书设计： 识字4 驰 奔 地 池 塘 第二课时 一、复习巩固 1给“也”字找朋友，并口头组词。 2读生字新词。 3诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1析记字形。 认读生字：行、千、庄、养、虾。 教学新偏旁。 说说怎么记住这几个字。 2指导书写。 学生交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范，写漂亮？ 教师范写生字并重点指导。 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1加偏旁组词。 也- 2扩词。 行 奔 3选字填空。 池 驰 鱼儿在塘里游来游去。 骏马在草原上奔。 4游戏猜字谜。 板书设计： 识字4 行 千 庄 养 虾 教后反思： 练习1 一、教材分析： 本次练习安排了五个栏目，分别是认清笔顺，学用字词句，读读背背，写好铅笔字和口语交际。 二、教学目标： 1、教育学生按笔顺写字。 2、学用字词句。 3、读背成语和古诗。 4、按照先横后竖的笔顺规则写字。 5、培养学生的口语表达能力，能介绍自己的家。 三、教学重难点： 重点：按笔顺规则书写汉字。 难点：介绍自己的家。 四、教具准备：图片、小黑板等 五、教学时间：四课时 六、教学过程： 第一课时 一、审题： 1、引导学生看清题目要求，听老师范读。 2、组织讨论：这道提可以怎么完成？ 3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 二、自学生字，师巡视，个别辅导。 按笔顺写字 1、 出示生字，认读 布 芽 杏 谷 春 草 树 梨 击 远 走 足 枪 泳 高 竞 跳 川 什 石 竹 舟 画 笔 黑 燕 千 行 笔 池 行 庄 驰 奔 塘 2、举例说唱笔顺 讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。 强化记忆难记的生字的笔顺。 3、练习 A、强调保持正确的写字姿势。 B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 4、反馈： 展示写得好的字，表扬。 三、写好铅笔字 投影出示16页的字样 1、 “干出击”认识 2、 独体字 3、 横竖笔画组成 4、 笔顺相机板演 5、 重点提出先横后竖的笔顺规则 6、 示范写“出” 7、 学生练习 8、 评讲 第二课时 一、教学第一题： 1、 认读词语 谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？ 相机出示投影片 pn dé y shng huó y wén 品德与生活语文 shù xué t yù yn yuè mi shù 数学体育音乐美术 yng y huó dòng xié zì bn huì 英语活动写字班会 借助汉语拼音读准课程名称 描红指导 这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。 怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？ 师相机描红指导，巡视 2、 总结 小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。 二、 制作课程表 出示样表 指导学生板演，填星期二课程 学生动手制作发空表格 教师身临指导 展示作品给予表扬纠正 三、给句子加标点 出示句子，弄清句意 分角色练读 小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？ 四、整体回顾，教师总结 第三课时 一、读背成语： 1、仔细观察图画，画的是什么地方？ 小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？ 2、人们在庆祝活动时是什么样子的 二、情感感悟： 1、 借助汉语拼音把成语读正确 2、想象六一儿童庆祝的场景 3、熟记成语试着运用 引导： 你们刚才听到了什么？ 人们的心情怎样？等等 二、背诵成语 出示图画： 指名说说背诵记忆的方法。 多种形式背诵成语。 三、背诵古诗村居 同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？ 1、 出示挂图 农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。 图上画了些什么？ 图上的孩子什么时候的人？ 孩子们正在干什么？ 风筝的形状有哪些？ 周围还有哪些景物？这是什么季节？ 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 2、 出示古诗村居 指名读，齐读等 3、 背诵古诗 选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。 第四课时 一、观赏图片揭示话题。 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家。 二、教师示范说话，明确说话要求。 1、学生看图听老师说话。 “我叫王大成。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一名医生。我很喜欢自己的家。” 2、思考问题，明确说话要求。 A、提问：听了王大成的介绍，你知道了他家的哪些情况？ B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 D、借助板书内容，教师