一年级下册数学《两位数加两位数进位加法》教学设计.docx

一年级下册数学两位数加两位数进位加法教学设计一年级下册数学两位数加两位数进位加法教学设计 一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1-3题。 二、教学目标： 1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。 4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 四、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。 五、教具：口算卡片，课件。学具：小棒，计数器。 六、教学过程： 、复习铺垫 1、示卡片口算。 4+6= 20+10= 24+5= 20+13= 5+7= 30+40= 6+43= 17+60= 2、用竖式计算，指名学生板演。 44+32= 26+53= 74-24= 57-51= 、合作探究，获取新知 1、 创设情境，设疑引入 我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。 2、根据现实情境，引导学生提出问题。 小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？ 从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16” 、实践操作，探索算法。 1.学生尝试计算34+16。 “34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。” 学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。 反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。 反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。 反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。 十 个 位 位 3 4 + 1 6 先算个位4加6得10，个位写0，向十位进1，再算3加1再加进上的1得5，34+16=50. 2.试一试 6 5+28= 先让学生独立尝试计算，再请一个学生板演，集体评议、订正。 3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起； 个位满十向十位进1。 、巩固提高，练习实践 1.想想做做第1题 学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。 2.想想做做第2题 让学生独立完成，集体订正。 3.想想做做第3题 指名学生读题，再独立列式解答，注意提醒学生写上单位名称。展示交流时，说一说从题中发现了哪些数学信息，问题是什么，用什么方法计算，为什么用加法计算，你是怎样算的。 、总结： 说说这节课你有什么收获？ 、布置作业：