一年级下册《闪烁的小星星 》说课稿.docx

一年级下册闪烁的小星星 说课稿一年级下册闪烁的小星星 说课稿 一年级下册闪烁的小星星 说课稿 一、 说教学理念 根据新课标教学要求，结合学生的年龄特点，本节课我的教学理念是：以音乐审美为核心，面向全体学生，注重学生音乐学习兴趣的培养，通过音乐实践活动，展现音乐作品丰富的表现形式，注重学生的音乐体验，注重音乐课堂教学活动的延伸。 二、 说教材： 歌曲闪烁的小星星选自人音版小学一年级下册第六课美好的夜。本首歌曲是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。歌曲结构规整，它由四个小乐句加一个结束句构成的一段体歌曲。全曲的音域只有六度，旋律中多出重复。根据本册教材的设计，学生在前面已经学习了“音的强弱”、“音的快慢”、“音的长短”，本课要让学生进行“音的高低”的体验。 三、 说教学目标： 根据教学大纲的要求，结合教材内容和学生的年龄特点，我设定的三维目标如下： 1、情感态度价值观： 让学生感受夜晚明亮星空的美丽景色，体会歌曲带来的安静、愉快、美好的情感。 2、过程与方法： 通过聆听、按节奏念歌词、律动、歌表演的方式学习歌曲，有感情的演唱歌曲，感受音的高低变化。 3、知识与技能： 认识、了解反复记号。 运用柯达伊手势教学法，使学生建立音高的概念，完整的演唱歌曲。 四、 说重难点： 根据教材内容结合学生年龄特点，我设定了教学重难点。 1、教学重点：用自然、优美的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的意境，感受音的高低变化。 2、教学难点：运用柯达伊手势进行识谱教学。这也是低年级歌唱教学中的一个难点。 五、 说学情分析： 一年级学生对于幼儿园时期学习的歌曲记忆较为深刻。本首歌曲学生幼儿园已经学过，大部分学生能够演唱出来。因此，学生常常会因为熟练而进行喊唱，不注意音准和歌曲的意境。 同时，一年级学生音乐表演技能有限，缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此教师在教学中要根据学生学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创编表演。 六、 说教学法： 本课教学活动我将采用情境导入法激发学生的学习兴趣、采用动画演示法讲解乐理知识“反复记号”、运用律动教学法帮助学生体验歌曲旋律的变化、使用柯达伊手势教学法帮助学生唱谱、识谱。 七、 说学法： 学生通过聆听、感受，参与律动表演、运用柯达伊手势识谱 八、 说教学用具： 本课教学活动使用的教学用具有多媒体设备、电子琴、课件 九、 说教学过程： 本节课我的教学过程分为四个环节，分别是、谈话导入，激发兴趣；、学唱歌曲；、歌曲处理；、拓展延伸。具体设计意图步骤如下： 、谈话导入，激发兴趣 1、师生问好 2、发声练习。 3、谈话：同学们在晚上看过星星吗？说说你的感受。 4、小结：夜晚的星空宁静、美丽，同时带给我们无限的遐想。本节课我们将学唱一首有关星星的歌曲闪烁的小星星。板书课题。 、学唱歌曲 1、初听歌曲 提问歌曲描述的怎样的画面？ 2、在听歌曲 讲解：大家能都会唱，你们真棒！有谁发现老师带来的这首歌曲和以前你们学过的有什么不同之处？引导学生认真聆听，观看动画演示，发现歌词的演唱规律。讲解：反复记号的图标及作用，并板书。 3、教师范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪，并对教师的演唱进行评价。 4、教师带领学生按节奏读歌词。 5、教师弹琴，学生齐唱歌曲。教师评价及时进行。 、歌曲处理 1、板书出示图片，指导学生按2/4拍节拍拍手念歌词。 2、律动表演。教师先进行示范，按歌词逐句讲解动作要领，突出歌曲旋律变化的特点。然后带领学生集体进行律动表演。根据课堂情况适时的让学生听着音乐进行自主的动作创编。 3、复习柯达伊手势。 师生共同边做手势边唱，复习dola六个音符柯达伊手势及音高、唱名。 4、柯达伊手势教学 认读歌曲中出现的柯达伊手势进行识谱教学。每小节逐一认读音符的唱名，并在教师的指导下跟琴逐句填唱歌谱。 师生跟随音乐伴奏使用柯达伊手势模唱歌曲旋律。 、拓展延伸。 1、教师弹唱3/4拍闪烁的小星星。 2、欣赏莫扎特的小星星变奏曲。学生说一说自己的感受。 3、小结：本节课我们听唱了三首不同风格的关于星空的音乐作品，同学们还可以收集更多此类歌曲听一听，感受夜晚星空之美。 十、 说板书设计： 首先，板书课题时用小星星的图案代替文字，更加吸引学生，容易激发学生的学习兴趣。其次，本节课的板书主要体现乐理知识：反复记号；柯达伊手势图谱。板书目的帮助学生解决学习中的难点。 十一、说教学反思： 亮点：教师根据学生的身心特点及学习情况有目的、有计划的引导学生进行学习，以达到教学目标。根据学生已有知识，运用柯达伊手势教学法，在准确演唱歌曲的基础上，学唱歌谱，帮助学生建立音高概念，完整的演唱歌曲。成功解决本课教学的难点，完成教学目标。 不足之处：教师对于学生律动表演的规则讲解不到位，学生操作不熟练。专业术语使用不到位、不规范，有待于进一步改进和提高。