一年级上册语文 《jqx》教学案例及反思.docx

一年级上册语文 jqx教学案例及反思一年级上册语文 j、q、x教学案例及反思 一、复习导入 1、猜字游戏,复习学过的拼音 圆圆脸蛋梳小辫；小伞把儿；9字反写；6字反写；一根小棒。 2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。 二、学习“j、q、x” 1、学习“j” 看图，图上画的是什么？“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。 、学习“q、x” 方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx” 、记字形 你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？ 在书上描一描字形。 三、练习j、q、x与韵母相拼。 、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。 、让“鸡、七、西”三个字与音节“q、x、j”找朋友。 、练习拼读 j-j公鸡的鸡；q-q七个的七；x-x西瓜的西。 、游戏形式练习以下音节的拼读：ji xià 师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。jiji，j、i、在哪里？ 生：·j在这·j在这·在这。·我们组成jiji 四、探究j、q、x与ü相拼的规律 、出示：q-qù拼读音节时，发现了什么？ 、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？我们都来做个有礼貌的小ü吧！ 、出示小组学习内容：看看图，拼一拼旁边的音节。说一说音节的声母和韵母。比一比，你发现了什么？ 、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。 五、布置作业。 教学反思 这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找朋友，语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了 “j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌 啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。