一件有趣的事儿作文评改.docx

一件有趣的事儿作文评改一件有趣的事作文评改课教学设计及反思 一件有趣的事作文评改课 教学目标： 1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。 2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。 3、情感目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。 教育理念：自主、合作、探究 教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具： 教师：小黑板、多媒体课件 学生：、红、蓝笔 教学时间：40分钟 教学过程： 引入课题，提出标准 同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！ 1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。 2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结： 书写认真、端正，书面干净、整洁。 故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。 有有趣的情节，细节描写。 中心突出，表现出乐趣。 3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。 老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。 等级标准： 优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺 中：内容较明白、语句通顺 4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。 典型评析，教会评改方法。 1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？ 2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。 3、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？ 4、接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。 为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。 5、我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。 这两段中有那些地方写得好，表现出趣味的？ 6、好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。 7、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主！ 8、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？ 评改步骤：初阅、细评改正小作者的病句、错别字。体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。） 总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。 9、拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。 学生交换作文、评改。 评改成果展示与交流。 a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。 b、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。 c、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。 总结。 今天的作文评改课你有哪些收获? 一件有趣的事作文评改课教学反思 新课标明确指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，”“通过学生的自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。强调学生要“养成修改自己作文的习惯。” 在上这节课之前，我用了两节课专题讲了如何从文章语言、结构、情节、选材、各种描写、表达方式等方面对文章进行评价，还专门提供了一些评价用语。接着我布置了一篇一件有趣的事的作文题目，让学生用两节课时间在课堂上完成。所有准备工作都做好了，于是开始上评改课。 按照教学计划，这节课要落实如下几个步骤： 首先，让学生们以自由组合的原则组合成各批改小组，少则五六人，多则八九人。 其次，按照座位给每位学生下发一份上次的作文。要求各小组每位人员都要认真阅读完本组内下发的每份作文，然后再集体讨论批改。 第三，我在多媒体上出示了此次作文批改标准书写认真、端正，书面干净、整洁。故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。有有趣的情节，细节描写。中心突出，表现出乐趣。 再用小黑板向学生展示出作文的等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣；良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺；中：内容较明白、语句通顺。告诉学生评语可以从上述的几个方面组织语言来表述。 最后，经过小组的共同评议，选出小组内最为优秀的二至三篇作文进行点评。 明确了这些目标和要求之后，学生们就开始了这次作文的批改。学生们认真的阅读、讨论、商量和下批语，积极性还是很高的。 在批改过程中，我没有太多的任务，最多是对学生自己不太清楚或是拿不准的几篇作文简单进行了提示。经过二十分钟左右时间，各小组都完成了批改任务并把优秀作文选了出来。接下来二十分钟由各小组朗读优秀作文并点评。总体效果我个人觉得还是比较满意的。