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    《黄河的主人》第一课时教学设计.docx

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    《黄河的主人》第一课时教学设计.docx

    黄河的主人第一课时教学设计黄河的主人教学设计 教材简析:本课是一篇散文,作者袁鹰。课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏子载客在黄河上行进的情形,赞扬了艄公勇敢和智慧、镇静和机敏,成了黄河的主人。学习本课,应引导学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜险阻的道理。 教学目标: 知识与技能目标:正确读写和理解下列词语:湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。 过程与方法目标:指导学生通过抓问题进行深入探究,在正确、流利、有感情地朗读课文的过程中,加深对语言文字的感悟。 情感与态度目标:理解课文内容,领悟只要沉着勇敢、智慧机敏,就能战胜艰难险阻的道理。 设计理念: 语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。应倡导自主、合作、探究的学习方式,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我以学生为主体,引导学生读书质疑,不断探究,在读中求解,在读中求悟。 其次,充分有效地利用多媒体课件,用高亢激越的黄河船夫曲来感染学生的情绪,在黄河的录像片段中切身感受黄河浊浪排空的气势,用羊皮筏子漂流的图片让学生体会它是多么小、轻,突出艄公技术的非同一般。 教学准备:多媒体课件一套。 教学内容;黄河的主人第一课时 教学过程 一、 音乐导入:1、 大家来欣赏一段音乐。投影出示一幅黄河画面。播放黄河船夫曲。 这首就是非常有名的黄河船夫曲,这段音乐给你什么样的感觉? 黄河船夫曲用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫,今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。 、点击出示课题,质疑:看了课题你想到了什么问题? 二、 初读课文、带着以上问题自由读课文。 、检查初读情况: 检查词语投影出示 激流 赞颂 沉着 险恶 尝试 惊涛骇浪 胆战心惊 如履平地 专心致志 谈笑风生 要求:准确 读出自己对词语的理解 、指名读课文,了解读书情况。 、初步交流以上问题。 黄河的主人是谁? 板书 艄公 课文讲了他的什么事? 课文讲了艄公在湍急的黄河上用羊皮筏子把乘客渡过河去。 、接下来,我们一起去领略黄河艄公的风采,体会他为什么能成为黄河的主人。 三、读文初探 、 速读课文,找一找艄公凭什么能成为黄河的主人?、 交流,以雄浑的黄河为背景,投影出示句子:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成了黄河的主人。 指名朗读。 艄公凭借的是什么呢? 点击句子中的词语,加下划线 板书 勇敢 智慧 镇静 机敏 过渡:是呀,在滚滚黄河,惊涛骇浪之中方显英雄本色,让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。 四、细读感悟 、感受黄河之壮美 、媒体出示黄河录象片段。师叙述:这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲回肠,奔流不息的黄河!此时此刻,我们就伫立在黄河岸边,听着黄河的咆哮,我们心潮起伏,感情激荡。 看着画面,你能用哪些词来形容黄河呢? 投影出示:我看到了的黄河! 看到这样的景象,心里是什么感觉?能用哪些词语来形容? 课文是怎样描写黄河的?找出来读一读,你体会到什么,就要读出什么味来。 以滚滚黄河为背景,投影出示: 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。 指名 齐读 过渡:可是在这样湍急的水面上,有人驾驭着羊皮筏子竟能操纵自如,你能想象吗? 、感受羊皮筏子的险 出示图片:这就是黄河上的一种交通工具羊皮筏子。它由数个绑扎在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成。 看,黄河上漂来了几只羊皮筏子。 出示图片: 课文是怎样描写羊皮筏子在黄河上漂流的情形?找出来读一读,是什么感觉?以黄河上漂流的羊皮筏子为背景,投影出示第二节内容 点击出现关键字: 小 轻 险 把体会到的读出来。 这样小、轻、险的羊皮筏子上还有人坐着,而且有五、六个人,什么感觉?出示第三节内容 非常险 读一读 体会险 不但有人,还摆着两只装满东西的麻袋,又是什么感觉?出示第五节内容 读一读,体会更险了。 过渡:那么艄公是怎样来驾驭它的呢? 、感受艄公的勇敢与机智 、读一读下面这自然段,你觉得这是一位怎样的艄公,说说理由。 投影出示第六段图文: 学生交流。 你是从哪儿体会到的?并把你体会到的通过朗读表现出来。 点击出现这段文字中的关键词 这些不正体现了艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏吗? 五、总结明理 回头想想,艄公为什么能成为黄河的主人?投影出示并再读中心句。 艄公值得我们敬仰和赞颂的理由课文里还有呢,等我们下节课再去品味吧。 教后体会:由于这堂课利用了多媒体课件来辅助教学,在教学的效果上比较好。主要体现在以下几点: 一、课的导入用了一首黄河船夫曲,歌中的旁白叙述以及激越高亢的旋律,使学生的情绪一下就得到了调动,有了很好的情感铺垫。并且,歌曲和课文有非常密切的联系,同时也利于学生去理解课文。 二、感受黄河的万马奔腾、浊浪排空的气势,用录像展现无疑是极为有效的方法。事实证明,学生在观看后,有了切身体会,用的词语到位,朗读也十分出色,这都是由于视觉上受到感染的缘故。光靠老师语言的描述是难以达到这个程度的。 三、在理解课文,感受艄公的勇敢与智慧,镇静与机敏时,用黄河图片配上文字,也起到了事半功倍的效果。

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