《鸟的天堂》说课案.docx

鸟的天堂说课案鸟的天堂说课案 一、说教材 鸟的天堂是小学五年制第九册第六组第一篇讲读课文。该文是第六组重点训练项目“事物的静态和动态”的统帅篇，文章记叙了作者巴金和朋友两次到鸟的天堂看到的不同景色。作者采用了动静结合的描写方法，将大榕树的枝繁叶茂，树叶苍翠绿，充满活力以及鸟儿欢乐情景生动地展现在读者面前。本文语言质露出作者对“独木成景”这一自然奇观的由衷赞美之情，有利于引导朴优美，字里行间流露出作者对“独木成景”这一自然奇观的由衷赞美之情，有利于引导学生品位，陶冶情操。 根据教材特点，结合学生实际情况，我拟订如下教学目标： 1、认识大榕树的美丽奇物，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象；2、体会作者思想感情，使学生受到热爱大自然、热爱美的教育；3、学习作者观察方法和描写景物静态动态的方法；4、指导有感情地朗读课文。教学重点是体会文章中对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，学习描写事物静态和动态的方法。而引导学生仔细阅读，理解含义深刻的句子，体会作者情感则是难点。 二、说教法 围绕以上教学目标，我设计了如下的教学设想： 、直奔重点，品位“天堂”静景。 教学描写大榕树这部分，我首先是贯彻整体性原则，要求学生带着“作者是按怎样的顺序来观察描写榕树的”这个问题，快速跳读课文，促使学生从整体入手感知内容，探究问题，并在头脑里形成大榕树的初步表象。 接着是贯彻部分深入的原则：一是先引导学生找出作者从远处看描写榕树外形特点的词句，然后让学生对“在一个地方，河面变窄了。”和“那是许多株茂盛的榕树”这两句的意思进行思考，理解由于一簇簇树叶伸到水面上，所以河面显得窄了；由于榕树的枝干很多，又看不到主干，所以作者看错了许多株榕树，从而感受到这株榕树很大，大得罕见这一整体特点。二是探究近看大榕树的长势和特点，细细体会静态描写的词句，把语言文字训练落实到课堂教学之中。教学时，我在让学生弄清作者是从枝、干、叶等几方面来描写大榕树特点的基础上，引导学生划出描写枝、根的词句，并让同桌看插图讨论，指出枝根的位置，进而要求学生用表示因果关系的关联词语将思考练习第二题第一小题带点中的部分句子与前一句联系起来，加深理解“枝干为什么多得不可计数”，再引导学生划出描写叶的词句，思考“绿”字象征着什么，是什么在颤动，作者为什么会产生这种感觉这几个问题。在弄清这几个问题的基础上，出示大榕树的自制投影片，要求学生用自己的话描述思考练习第二题第二小题中带点部分句子所描写的景象。 最后是通过指导有感情地朗读课文，去体会作者那难以压抑的赞美之情。具体做法是先指导朗读“真是一株大树”和“这美丽的南国的树”，体会作者惊叹和喜爱的心情，再齐声朗读第5、6、7、8自然段，体会大榕树奇特、美丽的特点，感受树之生命，其生命力强；树之生命，富有活力、令人向往的自然景观，激发热爱大自然之情，培养学生环保意识，达到总结升华的目的。 、指导学法，领悟“天堂”动景。 在教完描写大榕树之后，我通过“你现在看到的大榕树能称“鸟的天堂”吗？为什么？”这个问题来引发学生争论，并点明只看到一棵静静的大榕树，此为静态描写。随后教师指出：经过鸟的天堂，竟然没有看到一只鸟，真是太遗憾了。幸好，作者有机会再次经过鸟的天堂，呈现在眼前的则是与第一次迥然不同的另一种画面，从而自然地过渡到描写鸟动态这一部分的教学。对于这部分的教学我按如下的步骤进行： 第一个步骤是让学生观看大榕树上众鸟纷飞和伴随鸟叫声的录像，把鸟的天堂那热闹非凡的动态场面展现于学生眼前，激发学生学生本部分内容的兴趣，促使学生主动参与教学活动的全过程。 第二个步骤是让学生带着“作者抓住哪些特点来写鸟的动态？通过哪些词句体现出来？表达作者的什么思想感情？”这三个问题去默读课文，去品味描写动态词句的含义，着重抓住“叫、飞、扑”等词语去体会那热闹非凡的热闹景象，并点明次为动态描写。 第三个步骤是在引导学生理解有关描写动态词句意思，同时体会出作者喜爱、赞美的思想感情的基础上，指导学生总结出如下读书方法：抓住关键词句，理解景物特点；读精彩语段，体会作者感情。这个步骤的教学目的是要让学生在阅读中发现学习方法，掌握学习方法，直至今后能够运用学习方法去学习，培养学生自学能力。 第四个步骤是再次播放录像，再现众鸟纷飞的壮观景象，让学生身临其境，眼观耳闻，产生出想要和鸟一起欢呼的怜悯心情，同时加深对课文内容的理解，进一步体会到结尾“那歌声真好听”这一句，写出了作者已沉浸在鸟的天堂之中的愉快心情。 三、说学法 教完描写动态这部分，为了让学生了解动静态两种景物描写的区别和使学生学习到描写景物的方法，我采用比较教学法，引导学生进行如下三方面的比较：一是静态描写与动态描写的比较，即让学生说出“每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”和“大的、小的、花的、黑的”这两句话是动态还是静态描写？二是景物比较，即让学生说出作者前后两次经过鸟的天堂，景物的特点为什么不同。三是方法比较，即让学生说出作者在表现景物的静态和在表现景物的动态上方法有什么不同，从而揭示景物静态要抓住其变化、声音、动作等进行描写的方法，点明这些就是景物静态和动态的描写方法。 四、说教学过程： 教学目标： 1、引导学生欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。 2、理解课文的重点语段，初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用。 3、有感情地朗读课文。 4、用自己的方式表达对鸟的天堂的赞美之情。 教学重难点： 初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用 教学过程： 一、导入感知美 上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。 二、寻找优美语段认识美，朗读展示美 1、轻声自由读课文5-13自然段，在文中找一找你认为写得最优美的语句。找到了吗？ 2、这样吧，我们以四人小组的形式来学习，先选择一个你们喜欢的片断展开讨论，然后推举一个主讲人向大家汇报你们所体会到的美。在这里，有一个"品读提示"，大家可以参考。 品读提示: 说说这个片断重点描写了什么？ 勾划重点词，联系上下文说说你想象、品味到了什么？ 有感情地朗读这个优美的片断。 3、汇报： 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 你为什么觉得这句话写得好？ 这句话写了什么？板：树大、枝多、根奇 从哪些词语看出来？ 课件展示榕树 看了之后，你有什么感想？读出榕树的奇特之美。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 你为什么觉得这句话写得好？ 这句话写了什么？板：叶茂从哪些词语看出来？ 这句话写的都是作者亲眼见到的吗？ 我们也来看一看这明亮的、似乎有许多小精灵在上面跳舞的 绿叶吧。看到这美丽的绿叶，你还想象到了什么？ ·大家说得不错！那好，大家一起来读一读，品一品。 这段话中还有哪句也是作者的联想？ ·师小结：宁静中蕴含了无限的生机，大家读得真好！这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。那我们感受到的是榕树什么样的美？从描写的角度来说这叫静态描写。 板：静态 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 课件展示图片。 这个语段美在哪里？ 抓住了哪些重点词？体味到了什么？ 你觉得它们生活得怎么样？如果它们是人，会想些什么？ 那怎么来读好这个语段？感情朗读 ·师：这个语段向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美，区别静态描写，这叫动态描写。板：动态 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 这个语段美在哪里？ 课件展示 作者说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你觉得它在唱些什么？ ·好！画眉这段特写是细节描写，写出了画眉的音色之美。我们邀请女生通过朗读展示画眉鸟的歌声。 三、提炼升华小结美。 1、让我们来欣赏那百鸟齐飞的美妙景象吧！ 2、看了这段录像以后，你有什么想法？作者又是怎样感叹的呢？ 3、生齐读最后一句：“昨天鸟的天堂啊！” 指导读好"的确"。 这句话集中表达了作者怎样的情感？ 讨论引号的用法。 4、理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。 5、欣赏课件和谐共处部分。 6、小结：是的，人与鸟，树与鸟，动物与鸟它们相处得多么和谐！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。 四、巧设情景创作美。 1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多感想吧？想说些什么呢？请大家用自己的方式来表达自己对鸟的天堂的感情吧。 2、课件展示拓展资料里面的部分内容。 4、师展示作品，致谢。 5、师小结：请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！ 板书设计： 鸟的天堂 榕树：树大、枝多、根奇、叶茂 静态 鸟的天堂 联想 鸟：多 动态