《鸟儿的侦查报告》教学案例及点评.docx

鸟儿的侦查报告教学案例及点评鸟儿的侦察报告教学案例及点评 学校 各位评委、老师： 大家好，今天我点评的内容是我们学校张垒老师的鸟儿的侦察报告这节课。 片段一：朗读指导，加深理解 师：当文中的燕子妈妈看到它死去的孩子，是一种什么样的心情？ 生：很伤心。 生：很悲哀。 生：很难过。 生：愤怒。 师：你能带着这种感情给大家读一读吗？ 生： 师： 师：怎样防止类似的事情再发生呢？谁有好办法？ 生：我们应该保护环境、保护鸟类。 师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢？ 生：海鸥飞不起来了。 师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？ 生：感到不安极了。 师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。 生：自由读。 师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，这封电报的内容是-？ 生：“我”迷失了方向。 师：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎么样？ 生：恐惧。 生：害怕。 生：担心。 生：盼望有人来救它。 师：你们想去营救它吗？ 生：想。 师：作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？你该怎么读才能把这种感情读出来呢？ 生：用低缓的语气。 生：用伤心的语气。 生：用忧郁的语气。 师： “这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！” 生：。 师：。 生：。 生：。 片段二、课外延伸,拓展思路 师：看到鸟儿们的命运如此，此时你想对鸟儿说些什么？ 生：小鸟，让你受伤了，都是因为我们人类对环境的污染才让你们受的罪。 生：海鸥，对不起，油船漏油让你们飞不起来了。但请放心，以后我们人类会小心的，不会让这样的事再发生了，你们还可以自由自在的飞翔。 生：小鸟，我们会爱护环境的，和我做朋友吧！ 生：我喜欢小鸟，我要爱护鸟儿，不让鸟儿受到伤害。 师：此时你想对全人类说些什么？ 生：我们要停止对环境的破坏，不要再伤害鸟儿了。 生：环境污染不仅会影响鸟儿的生活，还会危害人类的生活，停止破坏，减少污染。 生：我们要爱护环境，保护鸟儿。 师:其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些,除此之外,鸟儿还面临哪些危害 ？ 生:有人用弹弓打鸟儿。 生:有人捕鸟儿来吃。 生:还有人捉鸟儿，把它养在笼子里。 师: 有人为了满足自己的需要,把他们养到笼子里,供自己玩赏；有人大肆捕杀鸟儿,把他们变成餐桌上的美味佳肴；还有人乱砍滥伐树木,使大批的鸟儿失去了家园。 师:不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品,大家想一想,还有谁也深受其害？ 生:河水污染，使大量的鱼虾死亡。 生:有人为了买象牙挣钱，猎杀大象。 生:有人为了捕杀鲸鱼，血流成河。 生:还有人捕杀藏羚羊，贩卖羊角和羊皮。 师:此时你的心情如何？ 生:气愤. 生:伤心. 师:同学们,光心痛、气愤是无济于事的,当这些动物朋友惨遭杀戮，作为朋友,我们该怎么去帮助它们呢？ 生:写宣传标语。 生:看到有人捕杀他们,我们要去制止。 师：除此之外，日常生活中你还看到了哪些破坏环境的行为？ 生：有人随手乱丢垃圾。 生：浪费纸张也是破坏环境的行为。 生：浪费水、电。 生：乱吐痰。 生：乱丢旧电池。 生：工厂排放废气废水。 师：你认为生活中的这些行为该如何改变？ 生：延长物品使用寿命，不使用一次性用品。 生：有自己的环保搭档。 生：节约用水用电。 生：正、反两用练习本。 生：少使用带电池的玩具。 生：不浪费粮食。 生：爱护花草树木。 生：保护小动物。 生：拥有环保意识。 师：只有拥有环保意识，爱护环境，爱护鸟类，保护自然，我们赖以生存的家园才能到处都是鸟语花香！ 大屏幕打出:爱护环境，人人有责 总评： 一、这节课教师大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班的交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。 二、在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 三、课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。 四、本课巧妙利用了多媒体课件。课前教师精心设计了动画，供学生欣赏，有情有景，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个优点。