《饮水与健康》教学设计李丹.docx

饮水与健康教学设计李丹水平一喝水与健康教学设计 实验小学 李丹 一、教学理念： 本课就是通过学习喝水与健康来激发学生科学饮水的情感，掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。整个教学要以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，关注儿童的生活习惯为主，教学过程体现生活化，教学方式力求活动化。通过儿童参与的教学过程，体现主体参与和自主学习形式，交流讨论，探究活动，引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。 二、教材分析： 本课内容是水平一的教学范畴，它主要是引导儿童通过实际参与活动，了解水是生命之源，约占人体的70%左右，是组成人体的主要成分之一，在人体生命中有着非常重要的作用。并知道生活饮用水的卫生、安全直接关系到我们的身体健康，人可一日无食，但不可一日无水的道理。曾经被认为最简单的饮水，现在也越来越成为一门“高深”的学问，为此开展本次活动主要是为了让学生掌握科学的饮水方法，为今后的健康生活、安全生活打下基础。 三、学情分析： 通过调查发现，由于生活水平不断提高，市场更加丰富，课间常常看到学生喝着各种颜色、多种口味、各种品牌的饮料，可是学生对于饮水知识的了解甚少，存 1 在一定的误区，而且喝水的习惯也有不良表现，例如口渴时喝水喝得很急，天热时只喝冰水，由于学习或玩耍忘记喝水，因为口味问题不喝白开水等等。 四、教学目标： 1、引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。 2、通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学饮水的良好习惯。 3、通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力；通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体最重要的成份，占人体的70% 。让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。 五、教学重点、难点： 教学重点：使学生知道喝白开水最健康。 教学难点：使学生知道怎样喝水最健康。 六、教学策略与手段： 通过用手触摸、用脑思考、用眼观察、用嘴品尝等多种感官活动把学生带到新奇有趣，自然熟悉的生活情境当中，使原本枯燥乏味的科学知识在活动中变成学生愿意主动接受、主动了解的有趣东西，并主动自觉地转化为自己的行为动力。 2 七、教学准备: 教师准备有关课件、镜子、水球N个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐 宝宝喝水歌 及颜色鲜艳的三种饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶和一个纸杯。 八、教学过程： 谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水” 1、教师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？根据教师给出的谜语猜猜它是谁？ 学生：软软的、流动的，是水。 3、奖励猜对的学生一片绿叶，并请他们把绿叶挂在生命之树上。 4、教师：猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头?肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”的话题，：其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上。 5、同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。 创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？ 1、教师：谁知道“乌鸦喝水”的故事？请一位学生讲述故事。 2、教师：播放学生进行游戏活动的场面的课件，让学生仔细观察。 3 3、教师：你看到了什么? 那他们为什么喝那么多水？ 学生：做游戏、喝水等。 学生：因为口渴了。 4、教师小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？交流前提出要求：比一比哪个组的小朋友知道得最多。 5、学生：和组里的小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。 6、学生：全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的。 7、教师：对正确发言的小朋友奖励一片绿叶表示肯定，并请他们把绿叶挂在生命之树上。 8、教师：同时将喝水的好处粘在卡片上贴在健康乐园里。 好处如： 以上只说了几点好处，实际上数不胜数。 体验展示，讨论导学：喝什么水？ 1、教师：请学生拿出事先准备的水，说说为什么选它? 学生：因为它们很甜，很好喝等。 2、教师：老师也准备了几瓶，想喝吗？组内进行饮料品尝活动。 4 学生：要求组长们做一次服务员，为大家倒好饮料，组员拿到饮料后分几次喝，慢慢地品品味道。 3、教师：好喝吗？现在我们来观察一下，请拿出你的镜子看一看，舌头上有变化吗？ 学生：变黄了、红了、绿了。 教师：这是为什么呀？请学生发言。 4、教师小结：自然引出饮料中含有较重的人工色素，长期食用对人的身体有害，这样的饮料同学们最好不要经常喝。 5、学生：讨论喝什么水才是有利于健康的呢？小组代表发言，对正确发言的小朋友表示肯定，并请他们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。 6、教师小结为什么要喝白开水，并将喝健康水 “白开水” ，贴在健康乐园里。 5 联系生活，分组交流：怎样喝水？ 1、学生：看书了解怎样喝水，可与同桌先交流。 2、教师：出示两幅画面，请学生观察：你看了以后想说什么？ A图:口渴喝自来水 ， B图:激烈活动后大量流汗时大口喝凉水， 3、教师：小结不能喝生水、脏水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等，对回答积极、准确的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。 拓展延伸，积极思考：怎样保护水源，节约用水？ 1、教师：展示一幅图片，并讲述一个关于水的故事。 学生：边听故事边观察图片。 教师：出示关于水源减少土地干旱、水源被污染的相关图片。 2、学生：组里讨论“如果是你会怎样去做呢？” 3、师小结，对回答积极的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。 整体回顾，儿歌导思： 1、教师：这节课小朋友们认真地跟着老师学习了很多关于喝水的知识，表现非常棒了！让我们犒劳犒劳自己吧！ 6 学生：让学生慢慢地，细细地品尝自己带来的水，感觉好吗？ 2、教师：跟老师学习一首喝水儿歌吧！ 3、教师：出示儿歌，师生齐读。 小朋友们真聪明，健康喝水好习惯。 脏水生水不能喝，可乐饮料要少喝。 白开水要经常喝，一口一口慢慢喝。 以上几条要牢记，健康成长才快乐。 4、教师：最后对本次活动进行综合性评价，我们的生命之树有了水才能长出茂盛的枝叶，我们的健康乐园因为有了知识而变得丰富多彩，我们的人类因为有了水才能充满活力，世界上万物生存离不开水，同学们行动起来吧！珍惜水资源，爱护水资源，提高我们的环保意识，让我们养成健康饮水的好习惯吧！ 7