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    《静电小实验》教学设计.docx

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    《静电小实验》教学设计.docx

    静电小实验教学设计“静电”小实验教学设计 河北区光明小学 王建华 教学内容 教学目标 总课时 二 课时 第 一 课时 1、通过“静电”小实验的活动引起学生对静电知识的学习兴趣,培养学生寻找生活中的自然现象和科学问题答案的意识。 2、通过活动,锻炼学生思考科学问题的能力,探究其中原因的意愿。 3、通过活动,使学生知道静电无处不在,有探索利用静电为人们服务的愿望。 3 静电的存在 通过各种活动知道静电无处不在 学生试验和寻找静电现象 1、 查阅有关资料,收集生活中的静电现象 2、 准备试验用具。 教 学 过 程 教师活动 一、出示一张白纸和一块塑料板,戴只魔术手套 师言:今天,我给同学变个魔术,不用任何粘合剂就能把纸贴在塑料板上,请同学们观察我的动作。 教学重点 教学难点 教具学具 准 备 教学环节 1、魔术导入,激发兴趣 学生活动 学生观察 学生回答,畅所欲言。 (设计意图:引起学生对本节内容的兴趣) 1、 师戴好魔术手套,迅速将印有“你好”两字的白纸在塑料板上摩擦直到吸上。拿起给学生看 (设计意图:学生观察老师的动作。) 。 2、 师言:我还可以把我的这把尺变成魔力尺,教师边念术语边完成以下动作手拿塑料尺走到学生中麽学生衣服,头发,走到讲桌前吸纸屑,如吸不起,再在自己衣服上摩擦直到能吸起。 (设计意图:让学生明白通过摩擦产生静电) 3、 提问:谁能用两个字准确回答我所做的动作?在学生回答的同时,师在黑板上迅速摩擦写有“摩擦”二字的白纸摩擦在黑板上。 二 、探究实验,获取新知 1、学生尝试 ) 引导学生尝试摩擦起电。 师:“同学们看完魔术以后想不想自己也来当魔术师? 拿起你的塑料尺去试一试,看能不能让它们也变成魔力棒,把小纸屑吸起来。” 2)、学生汇报,教师指导。 师:“你们是怎么让你的尺有魔力的?” 学生演示并讲解自己的做法。 2、教师总结:原来,这种魔力是摩擦产生的,其实这种魔力就是静电。 1)、师:“静电存在我们生活的中, 我们先 来看看书上为我们介绍了哪几种? (设计意图:认真阅读教材) 2、新授 二、板书: 3,静电的存在 3、提问与预1、师言:书上为我们准备了三个实验,因条件设安排 问题我们只能做两个请同学 自选实验的一或是三,理解实验过程。 (设计意图:让学生为实验做准备) 2、请学生分成两组完成实验一、三, 对摩擦能够起电进行验证。 每组派代表演汇报,师就现象进行提问 师:是什么使得塑料条运动?用手指摩擦塑料 条的作用是什么?是什么原因让报纸贴在物体 上?以你的经验,这种 “粘合剂”是什么? 2、师问:为什么会出现出现这种现象? 生答,不全面教师补充。 (设计意图:让学生说出自己对静电无处不在的 理解) 3、在生活中你还知道哪些静电现象请填在表格 中? 三、学生汇报,总结归纳 1、刚才同学们汇报的都是我们生活中一些熟知 的静电现象。我们再来随便做两个核实一下。 、在开着的收音机旁边播手机,收音机会 受到干扰。 、用一塑料梳子为一位女生梳头,头发炸 起。 (设计意图:使学生有成就感。对静电的理解4、反馈与互及观察生活的能力予以肯定) 动 2、师言:刚才同学们汇报的都是我们生活中一 些熟知的静电现象,那么,我们来听听静电自己 是怎么说的? 1)、静电的自述。 5、师生小结 我的名字叫静电,大自然里到处都有我的存在。学生畅谈 学生看书读要求 学生读条件动手实验 团队汇报 团队活动 每个团队选出别的组没有的进行展示 作业布置 板书设计 教学反思 从一粒灰尘在空中飘荡,到震天动地的电闪雷鸣,都有我静电的作用,平时我很安静,人们不容易注意到我,可是当两个物体摩擦的时候,人们就会发现到我,科学家把这种现象叫做“摩擦起电”。除了塑料小棒摩擦绸布,可以吸起纸屑;手套摩擦有机玻璃板,可以让蝴蝶飞舞,平时小朋友梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来,那也是我在和小朋友开玩笑,另外,我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天,有时小朋友的手和别人猛的一碰,会感到被电击了一下,还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到“滋拉滋拉”的声音,关了灯还能看到亮光,那都是我。根据我的原理,人们设计了静电除尘器、静电打印机和静电印花机等,给人们提供了很多方便。但是,如果忽略了我,也会给人们带来危害。树木和空气进行摩擦,有了静电就会引发火灾 。电器所带的静电对人身体会造成辐射,有的小朋友不爱洗澡,时间长了,身上产生的静电就会吸附很多尘埃,危及健康(健康食品)。 四、通过实验探索,你有什么发现? 1)、师言:这节课通过对静的的存在的探究,你有什么收获吗? 2)、师言:我们翻开书看看书中是怎么介绍的 五、拓展延伸 人们如何排除或利用静电为人类服务的? 课后探索:人们是如何防止和利用静电的? 3 静电的存在 大自然 静电的自述有些长耽误时间 以清晰地声音让学生在轻松的环境中总结本课内容 学生畅谈 学生看书读 学生畅谈

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