《除数是两位数的除法》评课稿.docx

除数是两位数的除法评课稿小学教学方法创新实验与研究子课题“以学生发展为主，创造性使用教材 ” 教学案例 除数是两位数的除法评课稿 陕西省神木县第四小学 王香爱 谢军老师把这节课的教学重点定位于由教师引导，让学生在独立思考与合作交流中归纳出除法口算方法，加深学生对除法含义的理解，突破了教学难点。这节课具体体现以下几个特点： 一、创设情景，引导观察，体现知识的形成过程。 新课导入由老师带同学们讨论“从古到今，有很多耕种方式，”观察情景窗，激起学生观察的兴趣，发现数学信息，提出数学问题，培养了学生的问题意识。根据两次引导观察，随后教师板书问题，让学生通过观察、思考的基础上，进行交流与合作整理出96除以6的口算方法。由于学生已具有学习口算除法的基础，所以这节课的设计体现了教材的编写意图，让学生独立探索口算方法，加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。 二、在学习过程中，重视学生的合作意识，及时帮助学困生。 由于学生与学生之间存在差异，所以在教学过程中，学生出现的一些问题，让学生自己或相互间发现，并及时纠正。同时，合作也是学生走向社会必备的情商。这节课老师很重视培养学生的合作意识。在学生独立填写后，老师让学生小组合作交流口算方法，让学生自己发现问题，做到及时纠正和改正错误。学生不仅学地积极主动，而且课堂气氛热烈，充分体现以学生为主体，而教师扮演的是组织者、参与者和合作者的角色。通过观察学生之间的合作就知道赵老师平时很注意在数学课上培养学生间的合作。 三、以多种形式巩固除数是两位数的口算方法，让学生体会数学的趣味性和实用性。 谢老师设计了变式练习来巩固除数是两位数的口算方法，活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。最后老师设计让学生说出生活中李阿姨选择哪份工作，既开阔学生思路，发散学生思维，又让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会除数是两位数的口算方法在数学知识中的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，从而充分认识学习除数是两位数的口算方法的重要性。 老师这节课思路清晰，数学语言简练，很具有感染力，体现素质教育面向全体学生的要求。同时，她教态亲切自然，注重课堂中的评价语，师生关系融洽，老师上得轻松，学生学得专注，是一堂成功的数学课。 建议：学生在解决问题时讨论的不够充分，尤其体现在口算方法上，有的用笔算，而把本节课的主旨给忘了。