《重力》教学设计.docx

重力教学设计课题： 二 重力 课型：新授课 教学目标： 知识与技能：1、知道重力是怎样产生的。 2、理解重力的大小跟质量的关系。 3、知道重力的方向和作用点 过程与方法：1、通过学生探究实验得出影响重力的因素。 2、通过物理模型分析强化理解重力方向及重心。 情感态度与价值观：通过实验探究和分析现象，激发学生对 科学的求知欲及探究科学知识的兴趣 重点：重力与质量的关系 难点：理解重力的方向 重心的确定 教具：杯子、细线 橡皮 分组：弹簧测力计 钩码 教学设计： 教学环节 引入新课 教师活动 演示倒水现象 学生活动 观察、回答问题 说明 从生活走向物理 提问：水为什么会流到下面的杯子里 感受重力的存在 投影本节课的学习目标 重力的概念 实验：用细线拉着橡皮做圆周运动，一学生演示，通过感受， 然后放手橡皮飞出。 回答问题 提问：松手后橡皮为什么会继续向前运动？松手前为什么做圆周运动？ 类比月球绕地球转动，以前牛顿也有 培养自学能同样的疑惑，他是怎样解释的呢？ 力 阅读课文，知道宇宙中各物体检验自学情况 之间都有万有引力，体会重力 的概念，举例说明生活中重力产生的现象 重力的大小 回顾力的三要素，它是理解一种力的 重要途径，下面我们来探究重力的大小、方向、作用点 物体所受的重力，又叫重量 感受周围物体的重量，比较它提问引导：重力有大有小，用什么工们的大小 具测出重力的具体值呢？ 探究实验：什么因素会影响重力的大猜想假设 小呢？ 指导探究活动 分析归纳 分组探究 掌握分析问题的思路 增强学生动手能力 分析、概括能力 得出并板书：物体所受的重力跟质量数据分析，画出图像 成正比 论证 G/mg 或Gmg g9.8N/kg 提问其物理意义 下面轻松一下，看一段动画。 联系密度的物理意义，回答 g是不变的吗/ 观看动画 知道g与纬度有关，从而影响重力的大小 重力的方向 引导提问：重力的方向是怎样的?你能联系实际，回答 用一个现象来表明吗？ 补充细线提橡皮现象，利用二力平衡，说出二力平衡的条件 得出重力的方向是竖直向下的。 画图练习 思考画法 在生活中有什么用途呢？ 联系实际，举例说明 重垂线的作用及其改进措施 课下思考 我们脚下地球的对面倒着头的美国温故而知新 从物理走向生活 深刻体会竖人，不就掉下去了吗？ 看课件，思考理解重力的方向 直向下方向 感受“等效”方法 从物理走向生活 巩固、提高 重力的作用引导提问：课本的哪一部分受重力？ 思考 点 用手指顶起课本，支持力和谁相等？ 回答 引出重心 指导怎样确定均匀规则和不规则物体观察、总结 的重心 提问：怎样调节重心的位置？ 联系实际， 在生活中的用途？ 总结回答 课堂小结 课堂练习 板书设计： 二、 重力 一、定义 施力物体：地球 二、重力大小 测量工具：弹簧测力计 G/mg 或Gmg g9.8N/kg 纬度越高g越大 三、重力方向 总是竖直向下 回顾本节知识点 见课件 记忆 思考、讨论、回答 四、重力的作用点 又叫重心 等效点 几何中心 悬挂法 不一定在物体上