《辨认方向》教学分析及教学设计.docx

辨认方向教学分析及教学设计辨认方向教学分析及教学设计 教学分析：辨认方向是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容，本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。本课是第一课时，是在学生辨认东、南、西、北的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，教材的设计与学生的生活紧密联系，为学生提供思考和合作交流的空间。学生已经正确辨认东南西北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情景，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向版，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。以及后面设计的在图上以谁为中心，找出前后左右的同学所在的位置，在教室里以谁为中心，找出这四个新方向位置的同学，和学生一起表演方向的小儿歌，进一步加深、巩固学生们对方向与位置的运用。 辨认方向教学设计 教学目标： 1、知识技能目标： 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感性目标： 创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、能力目标： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。 教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。 教学难点：正确辨认生活中的方向。 教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”4张。 教学过程 一、复习导入 我们上学期学习了四个描述方向的词语,这四个词语是什么呢？东西南北，在生活中我们怎样辨认东西南北呢？ 生：早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 师：在图上又是怎么表示这四个方向的呢？ 生：上北下南左西右东。 今天我们继续学习辨认方向。 二、探索新知 生：为了奖励你们，老师准备带同学们到笑笑的学校去参观。哇！笑笑的学校好美啊！而且周围还有好多建筑物呢！ 生：图上有图书馆、体育馆 你不但观察得非常仔细，而且表达时非常有顺序。 师：笑笑这时发问了，考考你们，学校的东南西北都有些什么建筑物呢？ 生：体育馆在学校的北面，商场在学校的南面；医院在学校的西面，邮局在学校的东面。 师：笑笑不服气地说：“哼，我不信难不倒你们？那动物园在学校的什么面呢？”四个同学在组内讨论下 生：动物园在学校的东北面 师：你是怎么知道的呢？ 生：因为电影院在东面和北面之间，所以是东北面。 师：你太了不起了，你都可以当全班同学的老师了。那剩下几个方向对于同学们来说就是小菜一碟了。同桌两个互相说一说。 生：我们讨论的结果是图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面。 生边说师边板书 师：我还没有讲，你们就会了。老师真为你自豪！那同学们从这几个方向中发现了什么规律了吗？ 生：我发现东北和西南是相对的；西北和东南是相对的。 师：你的小脑袋里面装着大智慧，真是个爱动脑筋的孩子。 三、制作方向板 刚才我们认识了东北、东南、西北、西南几个新方向，现在我们一起动手做一个方向板。请同学们拿出准备好的正方形纸片，讨论下要怎样做这个方向板，如果你组内有不太会做得同学，请你教教他。 叫一名同学上来展示他的方向板并介绍做法。 师：像他这样做方向板的同学举手，自豪地夸夸自己。 四、运用方向板，辨认教室中的八个方向。 接下来就是方向板大显身手的时候了，好了，请同学们拿着你的方向板，我们以为中心，看看她的八个方向分别都有哪些同学和物体呢? 抽一生起来回答 师：同学们能将刚学习的新知识在生活中灵活运用，真不错！ 五、穿插小游戏 为了奖励同学们的精彩表现，老师决定和同学们一起做一个小游戏”我来说，同学们边说跟着我说边做” 面向北点点头，面向南拍拍肩，面向西拍拍手，转向东扭扭腰。 向着西北学猫叫，向着东南跳一跳，向着东北扮鬼脸，转到西南笑一笑。 六、巩固新知 1、笑笑这时候说，既然你们对方向掌握得那么熟悉了，下面我就拿我们班上同学的座位表来考考你们！以黄倩同学为中心，她八个方向分别是那些同学呢？ 师传达笑笑的话：看来难不倒你们，你们真厉害！ 2、那同学们坐在座位上，看看你的东北、东南、西北、西南分别有哪些同学呢？先想想，和同桌说一说。 抽一生来回答：“我西北面是我东南面是我东北面是.我西南面是” 另一生回答：“我西北面是我东南面是我东北面是.我西南面是” 师：看来同学们已经将今天所学的新知识装进你的小脑袋里去了！ 七、总结 师：学了这节课，你学到了什么？ 生：····· 辨认方向不但在课堂上非常有用，在生活中对我们也有很大的帮助的。