《轻叩诗歌的大门》观后感.docx

轻叩诗歌的大门观后感轻叩诗歌的大门观后感 本学期第一次区域性教研在我校举行，活动依旧，但内容却令人耳目一新。综合性学习单元从五年级上册开始，每学期都会安排一次。我自己在教高段的时候，总会为此而困惑。没一个综合活动课的选材都特别好，都是中华文化的精髓，都是学生应该掌握的文化精髓。但是，它提供的只是个框架，列个索引，要想让孩子们真正体会，理解，就必须在课外进行搜集、整理，而这也是学生的学习过程。在汇报展示的时候也要采取多种形式，然而，孩子毕竟是孩子，要展示是需要有充分的准备时间的。可是，上课的时间有那么紧，实在腾不出太多的时间。总之，再好的设想都会被这一系列困难给打败。进行教学的时候也只是让学生提前搜集一些资料，帮助他们进行整理后在读阅读材料的时候进行资料的补充。展示与汇报也简单的融进了平时的教学里。观看了我校六年级组乔瑞梅老师的轻叩诗歌的大门语文综合实践汇报课之后，我茅塞顿开，这样进行这个活动，才是真正把课上实了，学生才真正从中受益了。以下就是我的几点感受： 一、 选材紧扣诗歌经典，让学生切实受到古典文化的熏陶。 汇报课开篇就是学生吟诵从唐代起直到我们生活的当下的经典诗词。每一首诗词都极具时代的代表性，表面看来是诵读经典，其实，这中间还有一条暗线：诗歌的发展历程。纵向的用代表性的诗歌进行梳理，令人耳目一新并且能感受到乔老师在设计本活动时的良苦用心。同时，在学生或高昂，或低沉的吟诵中，我不禁感受到了我们中华文化的博大精深，也从心底涌上一丝热爱祖国文化之情。 二、品诗歌之时不往解诗歌之意 在诗歌知识知多少这一环节，我发现，虽然这只是个提前准备好的的汇报课，但是，孩子们在准备的过程中已经完完全全的理解了诗歌的很多知识。但是，我觉得在诗歌的起源这一环节，最好不要用枯燥的介绍形式说那么多的诗歌知识，倒不如只进行代表作的介绍，让会背的孩子进行背诵，更有互动性。 三 汇报形式不拘一格，丰富多彩 汇报的形式有唱歌、小品、相声，还有师生互动朗诵，互动演唱。给人以美得感受。也让那个人切实的体会到了，准备这一汇报课的辛苦。通过这么多形式的汇报，其实孩子们也会将这些牢记于心，这也达到了开展这个汇报课的目的。 四 质疑之处 1、 在汇报的过程中，我发现有的孩子有好几次上台的机会，一人身兼数职，大有忙不过来的趋势。但有的孩子却从一开始坐到尾，甚至连集体背诵时都懒得张口，大有这个汇报课和他没什么关系之势。我觉得这样不太好，机会如果尽量平等的分给每个学生。这样也许更能将这节汇报课深入孩子的内心。 2、 也许是因为紧张，孩子们说话时总感觉很生硬，缺乏孩子该有的活力，在朗诵诗歌时候，情感与气势都不够到位。毕竟是孩子，或许要求太高也不好。而这只是我的感受。 总之，经过这次观看，我略懂了综合性学习课如何上才能更扎实，更深入孩子的内心。这也是一个不小的收获，谢谢做课老师乔瑞梅！