《连续进位加》的教学反思.docx

连续进位加的教学反思“连续进位加”的教学反思 本课时的教学教师以野生动物的话题切入，让学生根据教师提供的统计表提出问题，并通过“解决爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？”的问题，自主探究三位数加三位数的连续进位加法的算理，在基本掌握算理和计算方法后再通过大量丰富的练习熟练计算提高运算的速度和正确性，同时结合具体的情境提高学生提出问题和解决问题的能力。 一、检查复习 3672 4288 8749 结合板演情况进行评议。 二、新课 1、T：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。 2、爬行类 两栖类 376 284 3、T：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？ 爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？ 列出算式：376284 1 4、T：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下376284的和大约是多少。 5、分小组讨论并在全班汇报。 T：让我们看看这个同学是怎样想的？和我们的想法相同吗？ 让学生看教材或在屏幕上出现教材第18页的男孩子和他的估算方法。 归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。 6、T：下面请同学们用竖式计算一下。 7、学生独立计算。 请学生汇报计算结果，并说说计算的过程。同时教师板书或用屏幕显示。 8、T：从刚才的计算中我们看到，个位上6410，写0向十位进1，十位上78116，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 9、反馈练习。第18页“做一做”。 2 学生独立完成，教师巡视。 交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。 三、巩固练习 练习五第1、2题。 四、小结：这节课你有什么收获？ 本课时的教学教师注重放手让学生根据自己的已有经验探究三位数加三位数连续进位加法的算理和算法，在探究过程中体会估算的一些方法和作用，同时在计算的过程中明白“哪一位满十，就应该向它的前一位进1”并掌握竖式的规范书写。 3