《超越自负,特别自卑》教案.docx

超越自负,特别自卑教案超越自负，特别自卑 一、教材分析 1、重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。 2、难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。 二、学生分析 由于当代的大多数学生都身处独生子女的特殊环境，再加上我国教育机制，尤其是对学生评价机制往往只局限于学习评价的弊端，导致很多学生身上都会出现不同程度的自负和自卑的心态。针对这一状况，教师该如何运用教学来使学生树立真正的自信显得尤为的迫切和急需。 三、教学设计。 教学活动设计 活动目的 导入 每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？ 看张小东的故事，了解张小东的基本情况。 看张小东的故事，提出问题：张小东成功的秘诀是什么呢？相信自己，认为“我能行”，不断努力。 由学生感兴趣的话题入手，引发学生对教学内容的兴趣，也提示学生本课内容和成功之间的关系，为下节课做一个铺垫。 创设情境，引入课题：“超越自负,告别自卑。” 大家一起来分析 看张小东故事。张小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。提出问题：自信是自己相信自己，进入大学之后的张小东还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？他这种心理有什么特点？自负。分析自负的含义。并让学生阅读“谁最大”故事。加深对自负概念的理解。 看张小东故事。张小东在大学里遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。提出问题：张小东还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？他的这种心理有什么特点？自卑。分析自卑的含义。 通过讨论，让学生理解自信、自负、自卑的区别，进一步完善学生对自信含义的理解，引导学生客观地评价自己。 名医会诊 师：同学们，让我们一起来帮助张小东走出困境好吗？让学生各抒己见，学找克服自卑的方法。 老师总结“克服自卑的方法”。 教会学生一些正确的对待自卑心理的办法对学生克服自卑心理有很好的引导作用。 在成功面前 师：在我们的周围，很多同学也都或多或少的表现过像张小东一样的心态。下面让我们来看一个小品表演。 1、以小组为单位，各编一个小品。 2、小品的内容：数学考试后，自卑的小风、自信的小佳和自负的小辉都得了80分，这三个同学一起走在回家的路上。 3、准备三分钟后进行现场表演。 4、根据表演来猜测同学所扮演的角色。 深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，最终促使学生超越自负，告别自卑。 体验成长 学跳手语舞蹈我真的很不错，帮助学生，尤其是自卑的学生重塑自信。结束后让学生再阅读P22页上的相关链接。 让学生通过这样的活动的的确确的得到情感上的陶冶。在活动中成长。 结语 自信是对自我能力的确信。而自负和自卑都是对自己能力的一种不正确估计。两者就像是一对孪生子，都是以自我为中心的一种表现。就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。 引导学生将所学知识，所获得的体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得。 四、教学中存在的疑问 让学生表演课堂小品时，可能有一部分学生会以现实生活中某些同学的习惯言行作为素材来演绎小品。此时老师应事先向学生声明该活动旨在对事而不是针对任何人，以免有些同学的自尊心受到伤害。