《质量及其测量》观课报告.docx

质量及其测量观课报告通过观看北京市第十二中学的张友红老师所讲研究物质的密度一课后给我的印象深刻，启发颇多，使我进一步认识到要达到良好的教学效果，必须充分研究教材，挖掘教材，明确教学目标，在启发学生思考，培养学生动手合作能力上下功夫，在教师科学引导，学生充分活动上下功夫，只有课前的功夫做到位，课上的教学才得心应手，才有良好的教学效果，现将张老师在这节课中许多好的教学环节总结如下： 一、巧妙设疑，激发兴趣。 张老师这节课从阿基米德鉴别皇冠的真假引入新课，让学生开动脑筋积极思考，使学生处于强烈的疑问氛围中，激发学生的求知欲、探究欲，为新课的学习创设了良好的求知情境，引起学生的求知欲。 二、构建概念分层进行，降低谁知难度。 在密度概念构建时的设计中，授课老师分成两个层次去探究： 、同种物质的质量和体积的比值； 、不同种物质的质量和体积的比值。选取的数据不是课 本上现成的数据，而是打破常规，选取了全班学生自己测量的第一手数据，从中提取出来，生成图像。既遵循教材又有所改变，大胆取舍，想法新颖独特。让学生得 知，一个概念的得出并不是一件很容易的事情，它需要很多数据的支持，而不是仅凭几次的偶尔的几组数据就可以得出来的。它是一个普遍规律，而不是个别情况。 这样使学生知其然的同时知其所以然，对概念的来龙去脉一清二楚。 在密度概念构建时，分成两个层次去探究，并且先拿水，再拿蜡，再用盐水，而不是用一种物质，这充分证明它遵循了一个普遍的规律。而那种用的成倍数的数字，虽然一下子就能看出规律，但它过于简单，过于简化，给学生一个错觉，就是结论的得出非常简单，花不了多少功夫。 对于密度定义，如果用单位体积的质量这个说法，将会非常抽象，难于理解。而这里没有用这种说法，而是分成两个层次，很自然地突破了这个难点，水到渠成，使学生好像有了一把梯子一样，又像插上了腾飞的翅膀，很快登顶。 三、本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，然后杨老师通过提问与观察让学生理解整个曲线图中哪个阶 段才是真正的熔化过程。将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了如何去分析实验现象和数据，不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生实验 分析的能力，这是这堂课学生最大的收获。小组同学通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，实现了认识上的飞跃，有利于培养学生的团队精神和创 新能力。 四、教学方法科学灵活多样，即让学生去独立思考自己的设计思路，又让他们充分讨论相互交流；让学生独立完成实验，得出结论，但又不断指导启发学生思考，学生活动思考量较大、平台多，师生互动恰当合理，教师语言简洁明了；更为可贵的是张老师抓住了重点，在实验和实验数据的处理上下了大工夫，既从比值的结果启发学生得出结论，又传授给了学生图像法的处理方法，在比值结果的意义方面还与速度的定义进行了对比，使学生更好理解同一物质质量与体积比在误差范围内是衡量及其表达物质特性的含义，从对实验探究的设计和过程来看，张老师平时非常注重学生实验技能的培养。 五、师生关系融洽，张老师比较有亲和力，她不断的走进学生，进行指导，解决学生实验探究中遇到的问题。老师语言亲切自然，话语里含着鼓励和希望，为课堂营造了一个愉快、宽松的气氛，为顺利完成课堂教学任务打下了基础。班里不同层次的学生都得到成长，基础比较好的学生，感觉这节课有意义，而基础薄弱的学生，感觉也有收获。每个人只要扮演合理的角色，都会感到有进步。 张老师这节课不仅注重知识的教学，还注重了物理实验的教学，更注重了培养学生积极思考、互相合作的学习品质。本节课张老师从兴趣、疑问入手，通过实验 、类比、分析等方法，由浅入深，层层递进，运用多种教学手段和方法，使学生不但学到了知识，也培养了能力，达到了良好的教学效果，很值得学习。